扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
教师专业学术蓄养研究 版权信息
- ISBN：9787569525854
- 条形码：9787569525854 ; 978-7-5695-2585-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师专业学术蓄养研究 内容简介
本书从学术蓄养的角度，结合我国中小学教师科研行动及硕士教育中诸多瓶颈问题，探究中小学教师的专业成长路径，主要内容包括：教师专业的内涵、教师知识构成的优化、中小学教师科研的个性、教师从事学术活动的定位、理论的短板与提升、科研的问题意识和生本意识、研究方法入门帮扶、科学精神和学理风范的养成等。设计这些内容，旨在为中小学教师的学术成长提供台阶式的路径，以期他们阙失的学术知识得到补给，学术研究的理念得到刷新，长期处于低起点的科研能获得研究和真正解决本土问题的抓手。
教师专业学术蓄养研究 目录
**章 教师专业及其发展愿景1
**节 从教师职业到教师专业3
一、教师专业的含义4
二、教师专业的研究型成长9
三、中小学教师研究型成长的意义16
第二节 教师专业成长本土话题22
一、参照“科研”规格反思专业短板23
二、教师专业的发展阶段理论29
三、我国教师专业成长阶段分析30
四、我国教师专业成长事实反思34
本章结束语43
第二章 教师知识构成的优化45
**节 教师的实践性知识47
一、教师的实践性知识48
二、教师的学科教学知识51
三、国内“教师知识类型”理论简说53
四、实践性知识研习对话55
五、教学实践性知识“进项”例说61
第二节 教师的综合知识75
一、相关的理论话语75
二、科研低起点教师知识的补短81
第三章 彰显教师专业的研究个性91
**节 让教学反思焕发活力93
一、教学反思热与一线教师的感受93
二、教学反思——从成败到“全天候”94
三、教学反思的自由100
第二节 草根研究和行动研究102
一、活泛的草根研究思路102
二、行动研究理论简释107
三、教育行动研究概要109
第三节 教师专业的写作成长路径115
一、写作的专业生长意义115
二、教师写作的实然窘迫117
三、教师写作的可行性尝试118
本章结束语124
第四章教师科研的学术批评127
**节学术与教师的基础教育研究129
一、学术的概念129
二、我国精英学术语境反思132
三、期待多元共生的学术生态134
第二节中小学教师学术成长概说140
一、中小学教师学术起步观察140
二、中小学教师学术成长的节点142
三、学术规定动作的矫正156
第五章 理论学习的困难和思路159
**节理论学习的主要制约因素161
一、教师理论学习的制约因素161
二、教师理论学习心态描述164
第二节教育学理论的有效学习167
一、“前理论”的阅读与学习167
二、提高教育学理论学习效率170
三、微型课程开发：“借助理论说事”173
四、进入综合大学接受理论滋养185
第六章 学术研究的问题意识189
**节 学术的本土化与原创性191
一、教育科研的本土化倡导191
二、教育学关于原创性的探讨193
三、本土化、原创性的启示195
第二节 学术的真问题和假问题201
一、关于教育学的真问题202
二、假问题对教师科研的困扰204
三、教师科研应重视真问题207
四、问题意识培养例说211
第七章 生本教育的理念与担当217
**节生本教育的流行取向219
一、生本教育话语的内涵219
二、新课程教学的“生本”用力223
三、生本教育流行取向的局限224
第二节“问题学生”的生本教育231
一、“问题学生”教育的权重232
二、“问题学生”管教模式批评232
三、教育“问题学生”思路聚焦233
第三节生本教育的现代人文高度252
一、教师应具备的现代人文基点252
二、直面自己人文教育的短板255
三、期待：跨进价值纷争的“湍流”259
四、拓展：学生适应社会及长远发展的维度263
第八章 教育研究方法的入门动作269
**节 教育学研究方法启蒙271
一、从草根研究到学术研究271
二、思维方法、表达方法和科研方法272
三、重视教育学研究方法的研习273
四、教育学的定性研究和定量研究274
第二节 新方法热点话语释要280
一、“田野研究”280
二、“质的研究”：理解与操作285
三、深度认识“教育叙事”290
四、小结：教育新方法的理念297
第三节 教育研究方法运用帮扶300
一、“想”与思辨研究方法的界限300
二、引用理论与文献研究法302
三、沦为论文点缀的问卷法304
四、数据图表的有效运用307
五、例证法≠案例研究方法309
六、教师原始叙事内容的贫弱313
第九章 科学精神及学理的养成321
**节科 学精神的长期涵养323
一、科学、科研与科学精神323
二、科学性324
三、科学精神的内涵327
四、必须明确区分的几个概念331
第二节 学理风范的自觉养成334
一、学理与基本的思维方法335
二、学理与科研立论的基点337
三、从语言使用看学理修养341
四、学术概念的粗放运用问题344
五、面对新课改的二元思维349
六、对非学理语境保持清醒352
七、批判性反思与学理360
八、颠覆时尚以及对学理的期待365
九、学理教育的担当371
本章结束语：“科学精神”话题的拓展374
余论 有待研究的学术伦理教育问题377
一、教师专业科研不端行为溯因378
二、学术伦理养成的宽思路380
参考文献387
展开全部
教师专业学术蓄养研究 作者简介
李继峰，男，汉族，中共党员，文艺学硕士。陕西师范大学文学院教授，语文课程与教学论专业硕士研究生导师，教育硕士（学科教学语文）研究生导师，主要从事教师教育研究，主持和完成全国教育科学十五规划重点课题，主持和完成教育部学术著作后期资助重点项目，研究成果两次获得陕西省哲学社会科学优秀成果三等奖。
书友推荐
- >
回忆爱玛侬
回忆爱玛侬
¥23.0¥32.8 - >
名家带你读鲁迅:朝花夕拾
名家带你读鲁迅:朝花夕拾
¥10.5¥21.0 - >
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
¥14.7¥45.8 - >
有舍有得是人生
有舍有得是人生
¥17.1¥45.0 - >
史学评论
史学评论
¥22.7¥42.0 - >
【精装绘本】画给孩子的中国神话
【精装绘本】画给孩子的中国神话
¥19.3¥55.0 - >
姑妈的宝刀
姑妈的宝刀
¥9.0¥30.0 - >
苦雨斋序跋文-周作人自编集
苦雨斋序跋文-周作人自编集
¥5.8¥16.0
