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汉语作为第二语言教学:理论、方法与实践 版权信息
- ISBN：9787506887830
- 条形码：9787506887830 ; 978-7-5068-8783-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
汉语作为第二语言教学:理论、方法与实践 内容简介
汉语作为第二语言教学有着悠久的历史。据考证，早在秦汉时期，汉字汉语就已经向外传播。中华人民共和国成立后，汉语传播走上了规划之路，成了国家和民族的事业。王春辉（2021）认为，中华人民共和国成立以来，汉语作为第二语言教学事业经历了从1.0到4.0的演变：1949-1986年是1.0阶段，事业处于起始期和积累期；1987-2003年是2.0阶段，这一时期以国家对外汉语教学领导小组的成立为标志，开启了汉语作为第二语言教学学科和事业发展的系统规划；2004-2019年是3.0阶段，以孔子学院和孔子课堂的全球布局为标志，见证了中国主动助力中文国际化的历程；2020年进入4.0阶段，大变局与大疫情叠加之年，汉语作为第二语言教学开始致力于构建更加开放、包容、规范的现代国际中文教育体系。了解一门学科，必先了解这门学科的发展历史。本章我们首先透过历史，窥见汉语传播、汉语教学的前世今生。
汉语作为第二语言教学:理论、方法与实践 目录
**章 汉语作为第二语言教学的前世今生
**节 中华人民共和国成立前的汉语传播
第二节 中华人民共和国成立后的汉语作为第二语言教学
第三节 新时代的国际中文教育
第四节 国际中文线上教学
第二章 一汉语作为第二语言课堂教学概述
**节 课堂教学的内涵
第二节 汉语课堂教学的理论基础
第三节 汉语课堂教学的原则与方法
第四节 汉语课堂教学管理
第三章 备课与教案设计
**节 备教材
第二节 备教学对象
第三节 备教学方法
第四节 汉语课堂教学教案设计
第四章 汉语作为第二语言语音教学
**节 语音概说
第二节 汉语语音教学的原则
第三节 汉语语音教学的方法
第四节 汉语语音教学中应注意的问题
第五章 汉语作为第二语言词汇教学
**节 词汇概说
第二节 汉语词汇大纲与词汇教学原则
第三节 汉语词汇教学的方法
第六章 汉语作为第二语言语法教学
**节 语法概说
第二节 汉语母语语法教学与汉语作为第二语言语法教学
第三节 汉语语法教学的原则
第四节 汉语语法教学的方法
第七章 汉语作为第二语言汉字教学
**节 汉字的结构及其特点
第二节 汉字教学的范围和原则
第三节 汉字教学的方法和技巧
第八章 多模态教学模式在汉语作为第二语言教学中的应用
**节 多模态话语分析理论综述
第二节 多模态教学模式在汉语教学中的应用
第三节 汉语教师多模态课堂话语分析
第四节 汉语写作教学教师多模态话语分析
第五节 基于ELAN的汉语口语课多模态教学考察
参考文献
后记
**节 中华人民共和国成立前的汉语传播
第二节 中华人民共和国成立后的汉语作为第二语言教学
第三节 新时代的国际中文教育
第四节 国际中文线上教学
第二章 一汉语作为第二语言课堂教学概述
**节 课堂教学的内涵
第二节 汉语课堂教学的理论基础
第三节 汉语课堂教学的原则与方法
第四节 汉语课堂教学管理
第三章 备课与教案设计
**节 备教材
第二节 备教学对象
第三节 备教学方法
第四节 汉语课堂教学教案设计
第四章 汉语作为第二语言语音教学
**节 语音概说
第二节 汉语语音教学的原则
第三节 汉语语音教学的方法
第四节 汉语语音教学中应注意的问题
第五章 汉语作为第二语言词汇教学
**节 词汇概说
第二节 汉语词汇大纲与词汇教学原则
第三节 汉语词汇教学的方法
第六章 汉语作为第二语言语法教学
**节 语法概说
第二节 汉语母语语法教学与汉语作为第二语言语法教学
第三节 汉语语法教学的原则
第四节 汉语语法教学的方法
第七章 汉语作为第二语言汉字教学
**节 汉字的结构及其特点
第二节 汉字教学的范围和原则
第三节 汉字教学的方法和技巧
第八章 多模态教学模式在汉语作为第二语言教学中的应用
**节 多模态话语分析理论综述
第二节 多模态教学模式在汉语教学中的应用
第三节 汉语教师多模态课堂话语分析
第四节 汉语写作教学教师多模态话语分析
第五节 基于ELAN的汉语口语课多模态教学考察
参考文献
后记
展开全部
汉语作为第二语言教学:理论、方法与实践 作者简介
姜艳艳，聊城大学外国语学院汉语国际教育系教师。主要研究领域为国际汉语教学，汉语语法和词汇，在《广东外语外贸大学学报》《沈阳大学学报》等期刊发表论文近20篇，参与国家社科基金项目、教育部人文社科基金项目、国家语委项目、山东省外事研究与发展智库研究课题多项，指导学生参加“中学西渐杯”全国汉语国际教育综合技能大赛获一等奖并获“优秀指导教师”称号。
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