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乡村教师专业发展路径的理论和实践探索 版权信息
- ISBN：9787522508641
- 条形码：9787522508641 ; 978-7-5225-0864-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
乡村教师专业发展路径的理论和实践探索 本书特色
本书深入调查乡村教师专业发展困境，在此基础上，从乡村教师专业发展的角度，从理论到实践，对于乡村教师专业素养的构成、乡村教师专业发展的路径等问题开展深入研究，具有独到的学术和应用价值。
乡村教师专业发展路径的理论和实践探索 内容简介
乡村教育在中国现代教育体系中占据着重要位置，肩负着乡村教育发展使命的乡村教师发展就成为了当前的重要议题。 本书的研究内容分为理论篇和实践篇，理论篇包括乡村教师专业发展概述、乡村教师专业发展的现状、乡村教师专业发展的内容、以及乡村教师专业发展路径等四部分。实践篇是关于县域教研共同体、名师工作室、学校教研组、以及以大学为中心的教研共同体开展的促进乡村教师专业发展的案例以及经验总结。
乡村教师专业发展路径的理论和实践探索 目录
目录
目录
上篇：理论篇.....................................................................................................................
**章 乡村教师专业发展概述...........................................................................................
**节 乡村教师专业发展的研究对象.............................................................................
第二节 乡村教师专业发展的研究内容.............................................................................
第三节 乡村教师专业发展的研究价值.............................................................................
第四节 乡村教师专业发展的研究方法.............................................................................
第二章 乡村教师专业发展的影响因素................................................................................
**节 乡村教师专业发展的影响因素.............................................................................
第二节 乡村教师专业发展的现状....................................................................................
第三节 乡村教师专业发展支持体系的构建......................................................................
第三章 乡村教师专业发展的内容.......................................................................................
**节 乡村教师的专业理念与师德.................................................................................
第二节 乡村教师的专业知识...........................................................................................
第三节 乡村教师的专业能力...........................................................................................
第四章 基于教研共同体的乡村教师专业发展途径...............................................................
**节 基于乡村教研共同体的乡村教师专业发展............................................................
第二节 基于县域教研共同体的乡村教师专业发展............................................................
第三节 基于名师工作室的乡村教师专业发展...................................................................
第四节 基于校本教研共同体的乡村教师专业发展..........................................................
第五章 在反思中成长：基于教学反思的乡村教师自主专业发展..........................................
**节 乡村教师自主专业发展的途径.............................................................................
第二节 辽宁省乡村教师教学反思现状的调查研究............................................................
第三节 基于教学反思的乡村教师自主专业发展...............................................................
下篇：实践篇.....................................................................................................................
第六章 基于乡村教研共同体的乡村教师专业发展的实践案例.............................................
**节 基于课题研究的乡村教师培训模式的实践研究.....................................................
第二节 基于教研共同体的乡村教师培训模式的实践研究.................................................
第七章 基于县域教研共同体的乡村教师专业发展实践研究.................................................
**节 县级教师进修学校促进区域内乡村教师专业发展的方法与途径............................
第二节 县域教研员促进郊区青年英语教师专业发展的实践研究.......................................
第八章 基于名师工作室的乡村教师专业发展实践研究........................................................
**节 沈阳市王珏首席教师工作室乡村教师培训的实践研究..........................................
第二节 东港市曲永华名师工作室乡村教师培训的实践研究..............................................
第九章 基于校本教研共同体的乡村教师专业发展的实践研究.............................................
**节 基于PDSA改进模型的促进新知生成的数学复习课课例研究..................................
第二节 基于PDSA改进模型的数学学案导学教学模式的行动研究.....................................
第十章 乡村教师自主专业发展的实践研究.........................................................................
**节 基于教学反思的乡村教师自主专业发展的实践研究..............................................
第二节 乡村教师教育生涯的叙事研究.............................................................................
附录一：初中数学教师教学反思调查问卷.......................................................................
附录二：幂函数教学设计——希沃白板应用案例.............................................................
附录三：中点四边形教学设计——GGB应用案例..............................................................
附录四：复习课教学设计的理论培训材料.......................................................................
附录五：复习课教学设计的案例.....................................................................................
附录六：数学导学案的设计方法.....................................................................................
附录七：数学教材阅读方法............................................................................................
附录八：基于导学案的数学教学实验研究.......................................................................
展开全部
乡村教师专业发展路径的理论和实践探索 作者简介
陈丽敏，教育学博士。现为沈阳师范大学教师教育学院副教授，硕士研究生导师。研究方向为数学课程与教学论，教师教育，现实性数学教育等。 王瑾，教育学博士。现为沈阳师范大学教师教育学院讲师，教育硕士研究生导师。研究方向是数学课程教学论、教师教育。
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