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基于COMET能力测评的专业教学诊改机制研究与实践 版权信息
- ISBN：9787576314175
- 条形码：9787576314175 ; 978-7-5763-1417-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
基于COMET能力测评的专业教学诊改机制研究与实践 内容简介
本书主要由基于CoMEI能力测评的专业教学诊改机制、诊改与教学应用案例和支撑附件组成。其中，基于cOMET能力测评的专业教学诊改机制是本专著的核心内容，引进消化了源于德国的COMET测评方法，结合国情设计评分指标体系和能力测评题；结合教学诊改需要融入“专业问卷调查”，形成高效率、高信度、低成本且符合国情的职业能力测评方案，成为学校教学诊改的重要工具。
基于COMET能力测评的专业教学诊改机制研究与实践 目录
第1章 概述
1.1 专业教学诊断与改进提出的背景
1.2 专著的主要内容结构
1.2.1 基于COMET能力测评的专业教学诊改机制
1.2.2 诊改与教学应用案例
1.2.3 支撑附件
1.3 本专著主要解决的问题及解决方法
第2章 职业能力测评工具——COMET
2.1 COMET能力模型简介
2.2 COMET职业能力模型的理论基础
2.3 职业能力测评的测试工具
2.4 COMET要求维度与职业能力测评
2.4.1 COMET的直观性能力指标
2.4.2 COMET的功能性能力指标
2.4.3 c0MET的使用价值导向性能力指标
2.4.4 COMET的经济性能力指标
2.4.5 COMET的工作过程导向性能力指标
2.4.6 COMET的社会接受度能力指标
2.4.7 COMET的环保性能力指标
2.4.8 COMET的创新性能力指标
2.4.9 评分规则
2.5 能力水平的确定
2.5.1 关于子能力、能力维度和能力水平
2.5.2 能力指标和能力维度的分数值
2.5.3 确定一个人的职业能力水平
2.6 观测点在机械领域的内涵理解
2.6.1 直观性模块
2.6.2 功能性模块
2.6.3 使用价值导向性模块
2.6.4 经济性模块
2.6.5 工作过程导向性模块
2.6.6 社会接受度模块
2.6.7 环保性模块
2.6.8 创新性模块
第3章 基于COMET能力测评的专业教学诊改机制
3.1 基于COMET能力测评的专业教学诊改方案
3.1.1 COMET职业能力测评
3.1.2 基于职业能力培养的问卷调查
3.1.3 基于COMET职业能力测评的教学诊改规程
3.2 专业质量保证体系与管理制度
3.2.1 专业质量保证体系
3.2.2 专业质量管理制度
第4章 基于COMET的机电一体化技术专业教学诊改案例
4.1 职业能力测评
4.1.1 测评题目库建设
4.1.2 测试任务例
4.2 职业能力测评的实施及测评结果分析
4.2.1 职业能力测评的实施
4.2.2 测评结果分析
4.2.3 从测评结果寻找原因
4.3 问卷调查
4.3.1 调查问卷设计
4.3.2 调查结果的呈现与分析
4.4 教学质量诊断与改进策略
4.4.1 基于2015年测评和教学质量问卷调查结果的改进策略
4.4.2 基于2018年能力测评和问卷调查结果的改进策略
4.5 职业能力测评的效果达成
4.5.1 助力于学生的职业发展
4.5.2 有助于促进教育教学改革
4.5.3 推动质量保证体系的构建
4.5.4 有助于合理地评价教学质量
第5章 基于COMET的汽车检测与维修技术专业教学诊改案例
5.1 基于职业能力培养的教学改革总框架
5.1.1 人才培养方案改革
5.1.2 教材改革
5.1.3 教法改革
5.2 职业能力测评的实施及测评结果呈现分析
5.2.1 职业能力测评的实施
5.2.2 汽车检测与维修技术专业2017级毕业生测评结果分析
5.2.3 汽车检测与维修技术专业2018级毕业生测评结果分析
5.2.4 问卷调查
5.3 教学质量诊断与改进策略
5.3.1 基于高职汽修专业共性问题的改进策略
5.3.2 基于2020年能力测评和问卷调查结果的改进策略
第6章 COMET能力测评在教学中的应用案例
6.1 COMET能力测评在理论教学中的应用
6.1.1 教学过程中实施能力测评的意义
6.1.2 在课程教学中实施能力测评的思路
6.1.3 面对一整门课程的教学实施案例
6.1.4 面对综合性项目的教学实施案例
6.2 COMET能力测评在实践教学中的应用
6.2.1 关于职业能力
6.2.2 职业能力测评
6.2.3 实践教学实施案例
6.2.4 应用效果分析
附件1 测试题例
F1.1 测试任务例1
F1.1.1 测试题目
测试任务：街道路灯杆修复设计与安装
F1.1.2 测试任务描述
F1.1.3 问题解决空间与参考资料
F1.1.4 解题示例
F1.2 测试任务例2
F1.2.1 测试题目
测试任务：智能控制晾衣架的设计与安装
F1.2.2 测试任务描述
F1.2.3 问题解决空间与参考资料
F1.2.4 解题示例
F1.3 测试任务例3
F1.3.1 测试题目
测试任务：电动卷闸门设计与安装
F1.3.2 测试任务描述
F1.3.3 问题解决空间与参考资料
F1.4 测试任务例4
F1.4.1 测试题目
测试任务：工业机器人装配与调试解决方案
F1.4.2 测试任务描述
F1.4.3 问题解决空间与参考资料
F1.5 测试任务例5
F1.5.1 测试题目
测试任务：移动机器人装配与调试解决方案
F1.5.2 测试任务描述
F1.5.3 问题解决空间与参考资料
F1.6 测试任务例6
F1.6.1 测试题目
测试任务：全自动车牌识别车道闸的设计与安装
F1.6.2 测试任务描述
F1.7 测试任务例7
F1.7.1 测试题目
测试任务：金属垫片冲压工艺分析及模具设计与制作
F1.7.2 测试任务描述
F1.8 测试任务例8
F1.8.1 测试题
1.1 专业教学诊断与改进提出的背景
1.2 专著的主要内容结构
1.2.1 基于COMET能力测评的专业教学诊改机制
1.2.2 诊改与教学应用案例
1.2.3 支撑附件
1.3 本专著主要解决的问题及解决方法
第2章 职业能力测评工具——COMET
2.1 COMET能力模型简介
2.2 COMET职业能力模型的理论基础
2.3 职业能力测评的测试工具
2.4 COMET要求维度与职业能力测评
2.4.1 COMET的直观性能力指标
2.4.2 COMET的功能性能力指标
2.4.3 c0MET的使用价值导向性能力指标
2.4.4 COMET的经济性能力指标
2.4.5 COMET的工作过程导向性能力指标
2.4.6 COMET的社会接受度能力指标
2.4.7 COMET的环保性能力指标
2.4.8 COMET的创新性能力指标
2.4.9 评分规则
2.5 能力水平的确定
2.5.1 关于子能力、能力维度和能力水平
2.5.2 能力指标和能力维度的分数值
2.5.3 确定一个人的职业能力水平
2.6 观测点在机械领域的内涵理解
2.6.1 直观性模块
2.6.2 功能性模块
2.6.3 使用价值导向性模块
2.6.4 经济性模块
2.6.5 工作过程导向性模块
2.6.6 社会接受度模块
2.6.7 环保性模块
2.6.8 创新性模块
第3章 基于COMET能力测评的专业教学诊改机制
3.1 基于COMET能力测评的专业教学诊改方案
3.1.1 COMET职业能力测评
3.1.2 基于职业能力培养的问卷调查
3.1.3 基于COMET职业能力测评的教学诊改规程
3.2 专业质量保证体系与管理制度
3.2.1 专业质量保证体系
3.2.2 专业质量管理制度
第4章 基于COMET的机电一体化技术专业教学诊改案例
4.1 职业能力测评
4.1.1 测评题目库建设
4.1.2 测试任务例
4.2 职业能力测评的实施及测评结果分析
4.2.1 职业能力测评的实施
4.2.2 测评结果分析
4.2.3 从测评结果寻找原因
4.3 问卷调查
4.3.1 调查问卷设计
4.3.2 调查结果的呈现与分析
4.4 教学质量诊断与改进策略
4.4.1 基于2015年测评和教学质量问卷调查结果的改进策略
4.4.2 基于2018年能力测评和问卷调查结果的改进策略
4.5 职业能力测评的效果达成
4.5.1 助力于学生的职业发展
4.5.2 有助于促进教育教学改革
4.5.3 推动质量保证体系的构建
4.5.4 有助于合理地评价教学质量
第5章 基于COMET的汽车检测与维修技术专业教学诊改案例
5.1 基于职业能力培养的教学改革总框架
5.1.1 人才培养方案改革
5.1.2 教材改革
5.1.3 教法改革
5.2 职业能力测评的实施及测评结果呈现分析
5.2.1 职业能力测评的实施
5.2.2 汽车检测与维修技术专业2017级毕业生测评结果分析
5.2.3 汽车检测与维修技术专业2018级毕业生测评结果分析
5.2.4 问卷调查
5.3 教学质量诊断与改进策略
5.3.1 基于高职汽修专业共性问题的改进策略
5.3.2 基于2020年能力测评和问卷调查结果的改进策略
第6章 COMET能力测评在教学中的应用案例
6.1 COMET能力测评在理论教学中的应用
6.1.1 教学过程中实施能力测评的意义
6.1.2 在课程教学中实施能力测评的思路
6.1.3 面对一整门课程的教学实施案例
6.1.4 面对综合性项目的教学实施案例
6.2 COMET能力测评在实践教学中的应用
6.2.1 关于职业能力
6.2.2 职业能力测评
6.2.3 实践教学实施案例
6.2.4 应用效果分析
附件1 测试题例
F1.1 测试任务例1
F1.1.1 测试题目
测试任务：街道路灯杆修复设计与安装
F1.1.2 测试任务描述
F1.1.3 问题解决空间与参考资料
F1.1.4 解题示例
F1.2 测试任务例2
F1.2.1 测试题目
测试任务：智能控制晾衣架的设计与安装
F1.2.2 测试任务描述
F1.2.3 问题解决空间与参考资料
F1.2.4 解题示例
F1.3 测试任务例3
F1.3.1 测试题目
测试任务：电动卷闸门设计与安装
F1.3.2 测试任务描述
F1.3.3 问题解决空间与参考资料
F1.4 测试任务例4
F1.4.1 测试题目
测试任务：工业机器人装配与调试解决方案
F1.4.2 测试任务描述
F1.4.3 问题解决空间与参考资料
F1.5 测试任务例5
F1.5.1 测试题目
测试任务：移动机器人装配与调试解决方案
F1.5.2 测试任务描述
F1.5.3 问题解决空间与参考资料
F1.6 测试任务例6
F1.6.1 测试题目
测试任务：全自动车牌识别车道闸的设计与安装
F1.6.2 测试任务描述
F1.7 测试任务例7
F1.7.1 测试题目
测试任务：金属垫片冲压工艺分析及模具设计与制作
F1.7.2 测试任务描述
F1.8 测试任务例8
F1.8.1 测试题
展开全部
基于COMET能力测评的专业教学诊改机制研究与实践 作者简介
陈炳森，1992年参加工作以来，一直从事高等职业教育人才培养工作，历任机电工程系实验实训中心主任、专业负责人、团队负责人、系副主任、系党总支书记、系主任等工作，是学院教学名师、南宁市技术能手、广西水利科技 青年、广西高校 共产党员、全国水利职业教育教师教学创新团队负责人，获省级教学成果奖一等奖1项，二等奖3项，三等奖1项，省级水利水电科学技术进步奖二等奖1项，三等奖1项，获 授权专利8项，主持并完成 骨干高职院校机电一体化技术重点专业建设项目、中央财政支持广西高等职业院校机电一体化示范特色专业及实训基地建设项目（1000万元），主持广西省级专业教学资源库建设项目1项，主持完成省级教改项目2项，厅级科研项目2项，以 作者发表中文核心期刊6篇，专业技术及教改论文18篇，主编教材6部。
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