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高素质教师专业发展校本培训实践研究(视频书) 版权信息
- ISBN：9787010247649
- 条形码：9787010247649 ; 978-7-01-024764-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高素质教师专业发展校本培训实践研究(视频书) 内容简介
为贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，探索新时代高素质教师专业发展培训方法路径，推介鲜活经验。由中学一线教师聚焦课堂，以研促教，基于“实践研究一体化”方式，坚持“教育科研、教学实践、教学反思、教学实践、成果提炼、成果转化、创生能力”等关键环节实践研究，聚焦对教师专业校本培训的功能定位，坚持把终身学习理念贯穿教师队伍建设始终，为教师提升教学技能、拓展职业发展渠道打造平台。加强对中青年学术骨干和学科带头人的培养，以人才培育项目引导教师发展，以课题和智库研究支持教师发展，以健全教育培训体系促进教师发展，以多元化活动服务教师发展。经过六年多的研究与实践，探索出了一条具有共性的、兼顾各层次各类型的教师专业成长行动路径，具有可推广、可借鉴的经验价值。
高素质教师专业发展校本培训实践研究(视频书) 目录
序言
**章 教师专业发展校本培训的定位和价值追求
一、学校育人目标和发展定位
（一）育人目标的生成完善
（二）学校教师的发展定位
（三）校本培训的实践探索
二、国内教师培训研究的历史与现状
（一）新中国成立前的起步阶段
（二）新中国成立后至改革开放前趋于正规化阶段
（三）改革开放至今步入规范化与法制化阶段
（四）国内教师培训研究的启示
三、国外教师培训的历史梳理
（一）国外教师培训的特点
（二）国外教师培训的保障和发展趋势
（三）国外教师培训的经验
四、教师专业发展校本培训的价值追求
（一）教师校本培训的产生和发展
（二）教师专业发展校本培训的价值
（三）对校本培训工作的启示
第二章 教师专业发展校本培训体系的建构
一、教师专业发展的定位和路径
（一）教师专业发展的含义
（二）教师专业发展的定位
（三）教师专业发展的路径
二、教师专业发展的框架和结构
（一）促进教师专业发展，校本培训是必由之路
（二）摸索中前行，初建教师专业发展结构框架
三、教师专业发展校本培训体系建构
（一）建构教师专业发展校本培训体系
（二）“聚焦课堂”是高质量校本培训的保障
四、教师专业发展校本培训实践模式
（一）名师全方位引领的校本培训实践模式
（二）教师素养和能力优化动态发展模式
（三）三个共同体相互促进共同提高
第三章 提升校长领导力，引领教师专业发展校本培训
一、强化统筹设计和整体布局
（一）更新核心理念，唤醒教师成长需求
（二）传承创新机制，搭建专业学习平台
（三）明确办学目标，引领教师迁移创生
二、多元渠道下导师引领成长
（一）抓住发展契机，搭建教师成长平台
（二）实现共同学习，导师引领自主成长
三、科研交流促进共同发展
（一）立足学生需求，引导研修聚焦课堂
（二）活动展示风采，共享多元发展成果
四、把握文化强校的价值引领
（一）梳理显性文化，构建学校文化体系基础
（二）营造隐性文化，引领教师职业价值观建设
（三）加强制度建设，激发教师职业潜能
第四章 聚焦教学主阵地开展校本研究
第五章 按照“四有”标准建设高素质教师队伍
第六章 名师全方位引领教师专业发展
第七章 争做有创生能力的实践者、研究者和变革者
第八章 “双减”落地，培养德智体美劳全面发展的建设者
结语 回顾与展望
附录
参考文献
视频展示
后记
展开全部
高素质教师专业发展校本培训实践研究(视频书) 作者简介
北京师范大学实验华夏女子中学（原北京市华夏女子中学，创建于1996年）是北京市公立完全女子中学，隶属于北京市西城区教委。2015年7月，学校加入北京师范大学附属实验中学教育集团，由 北京师范大学附属实验中学承办，实现一体化办学。刘海霞，北京师范大学附属实验中学副校长兼北京师范大学实验华夏女子中学校长，历史高级教师。中国人民大学历史系本科毕业，北京师范大学教育管理硕士研究生毕业。北京市第十届青联委员、第十一届青联委员，新一届西城区青联常委。
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