扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
大概念大单元教学 版权信息
- ISBN：9787300303987
- 条形码：9787300303987 ; 978-7-300-30398-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大概念大单元教学 本书特色
★《义务教育课程方案（2022年版）》提出“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”。大概念能将零散的知识点联系起来，体现学科思想和核心观点，是认识学科本质、掌握学科结构、学习学科方法、发展核心素养的重要载体。《大概念大单元教学》一书提出了基于大概念教学设计的基本路径，提供了大概念背景下的单元教学、项目化学习、跨学科教学、任务型教学等方面翔实的案例，对于一线教师落实新的课程方案和各学科课程标准有重要参考价值。 ——胡卫平（陕西师范大学博士生导师，国家义务教育科学课程标准修订专家组组长，中国教育学会科学教育分会会长）
大概念大单元教学 内容简介
大概念是素养教育的抓手。大概念是指学科教育中少而精的主要思想和概念，是学科的代表性概念。真实性和跨学科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重视是因为它是深层次的、有意义的、可迁移的核心观念，它能够联结学科知识点，体现其学科思想及核心观点。 《大概念大单元教学/未来学校丛书》介绍了大概念视角下的单元学习的理念，讲解了指向核心素养落地的大概念教学设计，并提供了如何用大概念促进课程内容的结构化、如何进行教学设计的典型案例，可为一线教师教学提供有益借鉴。
大概念大单元教学 目录
导论大概念促进育人方式变革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
**章大概念背景下的单元教学
二年级$测量%的大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
以大概念$函数的图象%为核心的单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．24
高中生物面包中的卡路里．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
进化观大概念的单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
指向数学核心素养的单元统整教学：以"立体图形的表面积与体积为例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83．
一言一语总关情：口语交际系列大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．97
习得复述技能提升言语素养走向真实运用大概念视角下三年级下册复述故事单元教学．．．．．．．．．．117
为未来而学为理解而教以统编版小学语文三年级上册"祖国山河为例．．．．
137如何抢救呼吸困难的新冠肺炎病人大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152
高三文言文复习中以$对话%为大概念的单元教学．．．．．．．．．165
美术鉴赏的基础%大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．174
初中地理$自然资源%单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．187
第二章 大概念背景下的项目化与跨学科教学
物质与能量：大概念下的初中生物项目化学习设计．．．．．．．．．196
事物之间的联系$大概念教学设计"．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．208
以大概念为核心的单元教学方案以跨学科单元教学"肥皂的奥秘为例．．．．．．．．．．．．．．．215
第三章大概念背景下的任务型教学
生物进化：统一性与多样：大概念教学设计．．．．．．．．．．．．．．．228
综合运用多种资料!深入思考文本主题：五年级上册第四单元教．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．249
统编版小学语文#口语交际&讲故事$!单元大概念教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264
**章大概念背景下的单元教学
二年级$测量%的大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
以大概念$函数的图象%为核心的单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．24
高中生物面包中的卡路里．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
进化观大概念的单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
指向数学核心素养的单元统整教学：以"立体图形的表面积与体积为例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83．
一言一语总关情：口语交际系列大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．97
习得复述技能提升言语素养走向真实运用大概念视角下三年级下册复述故事单元教学．．．．．．．．．．117
为未来而学为理解而教以统编版小学语文三年级上册"祖国山河为例．．．．
137如何抢救呼吸困难的新冠肺炎病人大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152
高三文言文复习中以$对话%为大概念的单元教学．．．．．．．．．165
美术鉴赏的基础%大概念单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．174
初中地理$自然资源%单元教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．187
第二章 大概念背景下的项目化与跨学科教学
物质与能量：大概念下的初中生物项目化学习设计．．．．．．．．．196
事物之间的联系$大概念教学设计"．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．208
以大概念为核心的单元教学方案以跨学科单元教学"肥皂的奥秘为例．．．．．．．．．．．．．．．215
第三章大概念背景下的任务型教学
生物进化：统一性与多样：大概念教学设计．．．．．．．．．．．．．．．228
综合运用多种资料!深入思考文本主题：五年级上册第四单元教．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．249
统编版小学语文#口语交际&讲故事$!单元大概念教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264
展开全部
大概念大单元教学 节选
一!知识背景!指导思想与理论依据数与代数部分是义务教育阶段数学课程的重要内容!其中函数是一种具有普遍意义的数学模型!是数与代数部分学习的主线和核心!而函数的图象作为函数部分的主体之一!贯穿整个初中函数的学习!既是函数的直观呈现!又是研究函数性质的重要工具"通过对现行课程标准以及华东师范大学版*简称华师版+数学教材的分析与整合!我们将#函数$确定为大单元的主题!旨在让学生从*基础%*简单的数轴开始!通过函数的图象学习如何研究函数%认识函数的性质!进而将认知结构体系化"通过对#学会结构$到#运用结构$的学习!学生可利用数形结合思想化抽象为直观!在落实#四基$同时!发展自主学习能力!为以后高中阶段对其他函数的学习奠定基础"学生应努力通过对该大单元设计的学习!在获得数学知识与学习能力的同时!树立敢于质疑%善于思考%严谨求实的科学精神!提高实践能力和创新意识!认识数学的科学价值和审美价值!并促进学科核心素养落地"二!教学目标的设定函数的图象在数学学习中具有重要地位"由于函数是初中数学学习的重点和难点!函数的思想贯穿于整个数学学习过程中!是初中阶段#数与代数$的重要组成部分"初中阶段的函数思想与函数研究方法对高中阶段指数函数%对数函数%幂函数以及三角函数的学习都有着重要影响"因此#函数$可以作为一个核心大概念来统领中学学段的大单元教学!但本设计考虑到内容和课时上的安排不宜过多!因此选取函数统摄下的某一概念作为核心概念进行大单元设计"而函数的图象作为研究函数的重要工具!在函数学习中有着举足轻重的地位"图象法是表示函数的一种重要方法!函数图象是探索和研究函数性质的载体!是函数反映数量关系和变化规律的直观体现!具有重要的科学价值"函数的图象也是数形结合思想的集中体现"华师版教材中主要研究了三种基本函数,,,一次函数%反比例函数和二次函数!而考虑到#数$与#点$的对应关系在数轴中就已经有所渗透!为了挖掘数学本质!既使学生的学习真实发生!又使学生通过初中阶段的学习掌握一种数学思想!学会用数学的方法去思考问题%分析问题和解决问题!我们将#函数的图象$作为一个大单元进行教学设计!从而使之成为后续有关#函数$大概念学习的重要组成部分"函数的图象作为重要的函数知识!是函数表示方法的一种"研究几种函数的章节都从实际情境出发!而通过结合生活实际中常见的折线统计图%气温随时间变化图%抛出篮球的运动轨迹等直观形象!学生对函数图象是有初步感知的!这为学生对函数图象形成认知提供了可能"大多数学生的基础比较薄弱!对以上涉及的对函数以及函数图象的相关知识理解不透彻"很多学生在以往学习中习惯靠多背公式%多记忆模型%多刷题提高解题速度!而忽略了探究数量间的内在联系%挖掘数学的本质"因此在对各种函数图象的学习中!学生因靠#死记硬背$而将相似知识记忆混乱的现象经常出现"该核心大概念下的大单元设计也恰好加深了学生对知识结构的理解!解决了学生的迫切需求"初中八年级学生的数学抽象能力还处于较低水平!因此教师的教学要注重基础和细节!但随着学生的认知水平提高!学习后续函数知识需要提前奠定基础!其他学科*比如物理中的速度%化学中的溶解度等+!也要求学生对函数图象有更为深刻的理解"函数的教学不仅仅是为了传授数学知识!更是对学生研究科学的一种思维培养%一种学习方法的运用%一种经验的积累!同时也肩负着激发学生在基础科学世界的学习兴趣%培养良好的学习习惯%树立严谨的科学精神和提高审美意识的责任!既有利于学生知识能力的丰盈!也有利于学生性格的塑造"因此!对函数图象的系统学习对提升人的素养有着更为深远的意义"
大概念大单元教学 作者简介
解慧明，西安市教育科学研究院院长 ，西安市教育质量评估监测中心主任。理学博士，正高级教师。教育部首届基础教育教学质量评价专委会委员，陕西省首届基础教育教学专委会委员、教育教学质量评价专委会主任委员，西安市决咨委委员、教科文卫（工）委委员。西安市人大代表。兼任陕西省物理学会副理事长、陕西省教育考试与评价研究会副会长、西安市人民政府教育督学、西安市物理学会常务副理事长。 获教育部重点课题先进主持人、陕西省基础教育教学成果奖特等奖、陕西教育温度人物、陕西教育改革创新突出贡献人物、陕西教育发展杰出贡献人物、陕西教育改革典范人物、西安市巾帼建功标兵等奖项和荣誉称号。
书友推荐
- >
二体千字文
二体千字文
¥29.4¥40.0 - >
朝闻道
朝闻道
¥10.2¥23.8 - >
自卑与超越
自卑与超越
¥29.5¥39.8 - >
月亮虎
月亮虎
¥15.4¥48.0 - >
罗曼·罗兰读书随笔-精装
罗曼·罗兰读书随笔-精装
¥24.9¥58.0 - >
大红狗在马戏团-大红狗克里弗-助人
大红狗在马戏团-大红狗克里弗-助人
¥6.2¥10.0 - >
唐代进士录
唐代进士录
¥17.1¥39.8 - >
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
¥15.1¥45.8
