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论道特殊教育--广东省聂永平特殊教育名校长工作室办学智慧 版权信息
- ISBN：9787306074447
- 条形码：9787306074447 ; 978-7-306-07444-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
论道特殊教育--广东省聂永平特殊教育名校长工作室办学智慧 内容简介
2018年聂永平名校长工作室成立，集一省五城六校结成特校联盟。作为主持人所在的越秀区启智学校，通过“优才计划”、“菁英计划”等一系列人才培养计划，培养了一大批骨干教师、名教师、中心教研组组长等，通过课程改革形成了自己的特色课程。他们探索特殊教育学校向区域资源（指导）中心的功能转型，积极构建融合支持模式。本书就是他们学习交流、思想碰撞、理论提升与实践探究的智慧结晶。
论道特殊教育--广东省聂永平特殊教育名校长工作室办学智慧 目录
**部分 办学智慧
建构“一体两翼”办学模式 打造高质量特殊教育学校——广州市越秀区启智学校办学规划
艺术教育对视障学生核心素养培育的研究和探索——以广州市启明学校为例
创品质学校 展特教活力——珠海市特殊教育学校办学实践与探索
平远县特殊教育学校2018—2020年发展规划
新时代特殊教育学校提质发展的实践探索
校长是学校灵魂的工程师——深圳市福田区竹香学校例谈
第二部分 成果集锦
从特奥运动到校园文化品牌之探索
基于特殊学校医教结合有效支持策略的思考
教康结合理念下的学前融合教育课程构建与实施
运用低比例区别强化改善智障儿童不注意行为的实验研究
个别化教育理念下特殊教育学校班级经营的视觉策略
试论培智学校美术教学中渗透德育
运用多媒体课件提高智障儿童数数能力的个案研究
艺术治疗应用于脑瘫学生康复训练的个案研究
特殊幼儿入学适应的个案研究
听觉统合训练干预自闭症学生情绪和行为问题的研究
游泳康复训练对脑瘫儿童心肺功能的影响
珠海市随班就读特殊儿童全纳教育现状的调查研究
新课标背景下培智教师教学目标调整策略探析
特殊学校选修课实施的个案研究——以手工穿珠为例
培智学校校本课程建设的支持体系研究
浅谈如何提高智力障碍学生学习音乐的兴趣
智力障碍儿童运动能力训练方法的研究
智力障碍儿童课堂问题行为干预的个案研究
自闭症儿童自我刺激行为干预的个案研究
特殊教育教师利用网络学习空间开展送教上门的教学实践探索
小学数学课教学中问题设计的现状及实施方法
政策导向下山区特殊教师的专业发展的理论研究
游戏法体育教学模式对学生发展的影响——以民间游戏对培智教育的影响为例
山区特殊教育教师信息化教学能力提升策略研究
营造和谐班级文化 优化山区培智学校教学环境
浅析使用希沃教学的便捷性
特教的艰辛与幸福
生活与教学，云端新模式——浅谈防疫期间生活语文教育信息化的运用
个别化教育计划框架下主题教学模式初探——以深圳市福田区竹香学校为例
个别化教育理念在生活单元主题教学模式中的实践探究——以深圳市福田区竹香学校为例
教育，智力的冲刺与挑战——开学**课“看电影”教学片段及特殊教育教学思考一
当1+1>2——“空中课堂”开展中的挑战与机遇
虽无桃李满天下 我心犹系三尺台——一名特殊教育教师的教育感怀
特殊教育学校智慧校园建设的构想和实践——竹香学校智慧校园建设例谈
以志愿服务为载体的盲生责任教育初探
新课标下视障音乐分阶段教育的实践思考
微课在视障学生家校联动心理健康教育中的实践与反思
随班就读盲童定向行走训练案例研究
浅谈英语绘本在视障小学英语教学中的运用
视障学生环境教育新模式的探索
新课标背景下优化盲校美工课穿珠教学的实践与思考
盲校学生生活垃圾分类的问卷调查与分析——以广州市启明学校为例
第三部分 我们的足迹
广东省聂永平名校长工作室成员胜利会师
为爱扬帆 梦想启航——记广东省特殊教育聂永平名校长工作室、广州市名教师工作室研修活动
特奥融合 携手共进——广东省聂永平名校长工作室主持人参加特奥融合学校领导论坛报道
广东省聂永平名校长工作室培训——《培智学校义务教育课程标准》解读和“特殊学校教师专业发展”培训
共享共建共进——广东省聂永平名校长工作室成员赴清远研修活动
目标导向 拓宽视野 强师辐射 引领发展——记2019年广东省“强师工程”名校长工作室主持入团队专项研修活动
探医教结合之路，促教师专业成长——记广州市聂永平名师工作室赴东莞市康复实验学校研修
特教联盟齐聚首，同向同行同携手——记越秀区特殊教育联盟成立
送教千里助提升，结对帮扶促发展——广东省聂永平名校长工作室团队赴黔南州送教首曰活动
送敦促交流，互助共成长——广东省聂永平名校长工作室团队赴惠水县特殊教育学校送教活动
多校联动深情送教 成长互助共研共行——广东省聂永平名校长工作室团队赴独山县沁元学校送教活动
送教送“心”，齐步前行——广东省聂永平名校长工作室团队赴黔南州特殊教育学校送教活动
聚力促发展，携手合作谱新篇——广东省聂永平名校长工作室、广州市名师工作室团队赴梅州交流研修活动
搭建高端交流平台，共商融合教育发展之计——祝贺区特教指导中心、启智学校承办第二届粤港澳融合教育分论坛圆满成功
第四部分 爱的传承
爱的传承专业提升
名师指引 五校联盟 共同成长
怀敬畏 守本分 不忘教育初心
嵌入式视障德育的管理与思考
在展望中前行
三年工作室感悟
建构“一体两翼”办学模式 打造高质量特殊教育学校——广州市越秀区启智学校办学规划
艺术教育对视障学生核心素养培育的研究和探索——以广州市启明学校为例
创品质学校 展特教活力——珠海市特殊教育学校办学实践与探索
平远县特殊教育学校2018—2020年发展规划
新时代特殊教育学校提质发展的实践探索
校长是学校灵魂的工程师——深圳市福田区竹香学校例谈
第二部分 成果集锦
从特奥运动到校园文化品牌之探索
基于特殊学校医教结合有效支持策略的思考
教康结合理念下的学前融合教育课程构建与实施
运用低比例区别强化改善智障儿童不注意行为的实验研究
个别化教育理念下特殊教育学校班级经营的视觉策略
试论培智学校美术教学中渗透德育
运用多媒体课件提高智障儿童数数能力的个案研究
艺术治疗应用于脑瘫学生康复训练的个案研究
特殊幼儿入学适应的个案研究
听觉统合训练干预自闭症学生情绪和行为问题的研究
游泳康复训练对脑瘫儿童心肺功能的影响
珠海市随班就读特殊儿童全纳教育现状的调查研究
新课标背景下培智教师教学目标调整策略探析
特殊学校选修课实施的个案研究——以手工穿珠为例
培智学校校本课程建设的支持体系研究
浅谈如何提高智力障碍学生学习音乐的兴趣
智力障碍儿童运动能力训练方法的研究
智力障碍儿童课堂问题行为干预的个案研究
自闭症儿童自我刺激行为干预的个案研究
特殊教育教师利用网络学习空间开展送教上门的教学实践探索
小学数学课教学中问题设计的现状及实施方法
政策导向下山区特殊教师的专业发展的理论研究
游戏法体育教学模式对学生发展的影响——以民间游戏对培智教育的影响为例
山区特殊教育教师信息化教学能力提升策略研究
营造和谐班级文化 优化山区培智学校教学环境
浅析使用希沃教学的便捷性
特教的艰辛与幸福
生活与教学，云端新模式——浅谈防疫期间生活语文教育信息化的运用
个别化教育计划框架下主题教学模式初探——以深圳市福田区竹香学校为例
个别化教育理念在生活单元主题教学模式中的实践探究——以深圳市福田区竹香学校为例
教育，智力的冲刺与挑战——开学**课“看电影”教学片段及特殊教育教学思考一
当1+1>2——“空中课堂”开展中的挑战与机遇
虽无桃李满天下 我心犹系三尺台——一名特殊教育教师的教育感怀
特殊教育学校智慧校园建设的构想和实践——竹香学校智慧校园建设例谈
以志愿服务为载体的盲生责任教育初探
新课标下视障音乐分阶段教育的实践思考
微课在视障学生家校联动心理健康教育中的实践与反思
随班就读盲童定向行走训练案例研究
浅谈英语绘本在视障小学英语教学中的运用
视障学生环境教育新模式的探索
新课标背景下优化盲校美工课穿珠教学的实践与思考
盲校学生生活垃圾分类的问卷调查与分析——以广州市启明学校为例
第三部分 我们的足迹
广东省聂永平名校长工作室成员胜利会师
为爱扬帆 梦想启航——记广东省特殊教育聂永平名校长工作室、广州市名教师工作室研修活动
特奥融合 携手共进——广东省聂永平名校长工作室主持人参加特奥融合学校领导论坛报道
广东省聂永平名校长工作室培训——《培智学校义务教育课程标准》解读和“特殊学校教师专业发展”培训
共享共建共进——广东省聂永平名校长工作室成员赴清远研修活动
目标导向 拓宽视野 强师辐射 引领发展——记2019年广东省“强师工程”名校长工作室主持入团队专项研修活动
探医教结合之路，促教师专业成长——记广州市聂永平名师工作室赴东莞市康复实验学校研修
特教联盟齐聚首，同向同行同携手——记越秀区特殊教育联盟成立
送教千里助提升，结对帮扶促发展——广东省聂永平名校长工作室团队赴黔南州送教首曰活动
送敦促交流，互助共成长——广东省聂永平名校长工作室团队赴惠水县特殊教育学校送教活动
多校联动深情送教 成长互助共研共行——广东省聂永平名校长工作室团队赴独山县沁元学校送教活动
送教送“心”，齐步前行——广东省聂永平名校长工作室团队赴黔南州特殊教育学校送教活动
聚力促发展，携手合作谱新篇——广东省聂永平名校长工作室、广州市名师工作室团队赴梅州交流研修活动
搭建高端交流平台，共商融合教育发展之计——祝贺区特教指导中心、启智学校承办第二届粤港澳融合教育分论坛圆满成功
第四部分 爱的传承
爱的传承专业提升
名师指引 五校联盟 共同成长
怀敬畏 守本分 不忘教育初心
嵌入式视障德育的管理与思考
在展望中前行
三年工作室感悟
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论道特殊教育--广东省聂永平特殊教育名校长工作室办学智慧 作者简介
聂永平，特殊教育高级教师，现任广州市越秀区启智学校校长、书记，从事特殊教育教学和管理工作超过二十年，被授予“广东省特殊教育名校长工作室主持人”、 “广州市名教师工作室主持人”称号。
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