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因用而学:深度学习视角下的小学数学课堂教学实践 版权信息
- ISBN：9787552645491
- 条形码：9787552645491 ; 978-7-5526-4549-1
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
因用而学:深度学习视角下的小学数学课堂教学实践 内容简介
本书是宁波市名教师周静珠老师数学教学理念的提炼。本书从理论思考、实践探索两个方面阐述了小学数学的“用学”观、“用学”模式、“用学”策略、“用学”形态、“用学”评价等，以期促进学生素养的提升，同时给一线数学教师传递理念、提供范式、促进反思。在全面深化教育改革的大背景下，数学教育需要顺应新的教育需求，重新审视学科的价值，关注“要培养什么样的人”，也就是关注学生的核心素养。同时，面对“双减”的现实背景，数学老师也需要不断思考学校教育的内涵和创新路径。在此背景下，小学阶段的数学教育应培养学生两方面的能力：当面临待解决的问题时，能主动地从数学的角度，运用数学思想方法寻求解决问题的策略；当学生接受新知识时，能主动探索这一知识的应用价值。因此，本书首先厘清“用”“学”关系，建立实践取向的教学认识；进一步分析“因用而学”的学习过程，建构“因用而学”小学数学教学的目标系统，并提出相应的教学策略。
因用而学:深度学习视角下的小学数学课堂教学实践 目录
**章 “因用而学”教学观的概述
**节 “因用而学”教学观的提出背景
第二节 “因用而学”教学观的界定与理论定位
第三节 “因用而学”教学观的实践路径
第二章 “因用而学”理念下的小学数学教学设计
节 单元整体的教学设计
第二节 课时视角下的教学设计
第三节 以问题为导向的教学设计
第四节 由项目驱动的教学设计
第三章 “因用而学”理念下的小学数学教学策略
节 数学模型的抽象策略
第二节 数学探究活动的建构策略
第三节 数学错误资源的挖掘策略
第四节 数学实践应用的创造策略
第四章 “因用而学”理念下的小学数学学习活动指导
节 研学观察型学习活动指导要点
第二节 操作体验型学习活动指导要点
第三节 游戏感悟型学习活动指导要点
第四节 实践应用型学习活动指导要点
第五章 “因用而学”理念下的小学数学学习评价
节 对目标达成的评价
第二节 对过程经历的评价
第三节 对运用能力的评价
第六章 小学数学创新教学案例设计
案例1 “圆的认识”单元典型案例设计
案例2 “有趣单位面积：r2”单元典型案例设计
案例3 “周长的认识”课时创新案例设计
案例4 “植树问题”课时创新案例设计
案例5 “图形的奥秘”拓展实践案例设计
案例6 “比例的应用”拓展实践案例设计
案例7 “营养午餐”项目学习案例设计
案例8 “书籍版权页中的数学”项目学习案例设计
案例9 “唐塔中的数学密码”项目学习案例设计
案例10 “自行车速度里的奥秘”项目学习案例设计
后记
展开全部
因用而学:深度学习视角下的小学数学课堂教学实践 作者简介
周静珠，高级教师，浙派名师培养对象，浙江省教育科研先进个人，宁波市名教师，宁波市领军和拔尖人才培养对象。现任浙江省宁波市海曙中心小学副校长。坚持“因用而学，为学而教”的数学教学理念，并扎根一线教学23年；《小学数学教师》杂志封面人物；主持和参与省市级课题十余项；十余篇论文在省级以上期刊发表。成立了宁波市和海曙区两级名师工作室，教学改革经验向浙江省内外辐射推广。
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