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教师的自醒力:青年老师快速成长的五个关键 版权信息
- ISBN：9787556129201
- 条形码：9787556129201 ; 978-7-5561-2920-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师的自醒力:青年老师快速成长的五个关键 本书特色
理论性+实践性，知名教师王福强30年经验集萃，众多教育名家鼎力推荐。 5大关键点+80余个实践案例，全方位拆解教育问题：教师本质、师生关系、教学策略、专业成长。 对教育的独特思考，帮助青年教师找到成长内驱力！
教师的自醒力:青年老师快速成长的五个关键 内容简介
教师的职业到底意味着什么？师生之间如何相处？有效的教学方式有哪些？教师如何得到成长？……诸如此类问题或许正困扰着许多老师。在本书中，全国知名教师、教育部“国培计划”名师王福强用30年的宝贵经验为青年教师量身定制了一套成长指南，并为解决这些问题提供了行之有效的操作方法。他以其独特的教育理念和生动的教育实践，帮助教师实现自我觉醒与提升。
教师的自醒力:青年老师快速成长的五个关键 目录
代序：送给老师的三句话
**辑：理解教师这份职业
把握教育的优选目标
教育要促成学生良好的教养
寻找“*显著的教育”
要树立服务意识
渊博的学识是立身之本
教师的尊严在于有思想
把每一件小事都做出教育的味道
不做教书匠
先成．人，后成才
寻找每个人的天赋
课堂是师生的幸福之源
转化一个后进生比培养一个尖子生更重要
让“舒展”成为教育的一个关键词
牢牢守住我们的“底线”
请把教育暴力扼杀在摇篮中
教师不能是“应该主义者”
教师不是多能的
不要过度规划学生的人生
第二辑：师生之间如何相处
教育的起点是信任
用科学的爱彰显教育智慧
不要在心中树敌
融入学生是教育的开端
“忽视”是隐性的杀手
掌握批评的艺术
别把学生推到对立面
老师，请不要“声嘶力竭”
谨慎对待学生逆反
别一味培养“乖孩子”
师生要亲密有间
冷静面对冲突
允许学生犯错误
宽容能创造奇迹
把学生的心留在学校
请忽略学生的家庭背景
第三辑：教学是一门艺术
以“爱”作为教学的支点
用兴趣作为教学的原动力
修炼课堂评价艺术
心中有案，更要“目中有人”
不做教材的“传声筒”和“复印机”
“教什么”比“怎么教”更重要
莫给教案当“奴隶”
做个“善变”的教师
课堂高效的根本在于学会舍弃
杜绝课堂上的虚假合作
建立属于自己的课堂常规
培养习惯*重要
不能忽略教学细节
删除“标准答案”
给学生有温度的知识
第四辑研究让教学更精彩
迈进研究的门槛
教学研究从反思开始
要找准教研的重点
做个“有问题”的教师
甩掉“教研倦怠”的尾巴
“备学生”才不会“对牛弹琴”
别做听课的“摄像机”
说课要避免纸上谈兵
公开课要立足于提供研究的样本
学会写教学后记
强调“对症下药”，而非“对牛弹琴”
寻找自己的“短板”
做个有个性的教师
追求教学的风格
要善于提炼教研成果
第五辑懂得学习才能成长
借助事业成就自己
要敢于“木秀于林”
学会“爱管闲事”
把小事做好
把借口抛弃
建立良好的人际关系
莫忘记“山外有山”
一花独秀不是春
学会用欣赏的眼光看待别人
多种形式寻求帮助
给自己制定发展规划
让读书成为常态
用写作提升自己
怎样参加培训才有效
懂得“超越失败”
做自己的救世主
展开全部
教师的自醒力:青年老师快速成长的五个关键 节选
把握教育的终极目标 教育的终极目标是什么？ 虽然我们已经有了教师的称谓，但要准确回答这个问题，却并不是那么容易的事。 接受教育的虽然是学生，但把他们培养成什么样的人，让他们以怎样的状态完成不可复制的一生，教师的导向作用至关重要。 作为教育工作者．首先应该认真思考一下目标的问题，这就如同统领干军万马的将军要先想好作战策略一样，如果草率地大旗一挥，方向出了偏差，必然落下“草菅人命…‘误人子弟”的下场。 《中华人民共和国义务教育法》中有这样的规定： 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 我一直很欣赏苏霍姆林斯基的一个观点，他说：教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福地度过自己的一生。 我认为．这句话可以理解为教育的终极目标。大家看，如果一个人能够通过教育有了幸福的一生，那教育者将多么荣耀啊！ 哲学家们都承认：人生*高的目的是幸福。 费尔巴哈在《幸福论》中提出：“一切有生命和爱的动物，一切生存着和希望生存的生物之*根本的和*原始的活动就是对幸福的追求。” 作为人类通往幸福天堂的阶梯，教育的本真热爱和深沉渴望也就必然指向人生的幸福。 我想，这也是苏霍姆林斯基之所以提出这个观点的原因。简单理解，教育的目的就是培养幸福的人。 可问题是，怎样才算是幸福呢？ 在我们的教育中，并非不追求幸福，相反，似乎追求得更为迫切、更为直接。大家心底里都认为：考上一所好大学就拥有了幸福的起点，挣大钱、当大款是幸福的标志，做高官、得厚禄、光宗耀祖是幸福的保障。幸福在我们传递给孩子的意识中，如此具体可感，如此切近实际。 顺应这个思路，于是我们的教育中，就太多地掺杂了成人世界的功利与世俗，轻易地玷污了孩子们原本纯净无瑕的心灵。 孩子们从小就学会了谋求利益的“讨好…出卖…‘超值交换”等生活的“诀窍”，变得越来越自私势利、目光短浅、心胸狭隘、俗不可耐、不堪一击，越来越以自我为中心，视世界、视亲人手不在，这类性格基础．严重阻碍了自身的长远发展。 这样的人生，未来能够幸福吗？ 美国有一部电影，叫《迷离境界》，我希望大家可以找来看一看。 电影中有一个令人难忘的片段：主人公开始是躺在医院的病床上，但醒来时发现自己在一个酒店的房间。不管他想要什么东西．马上就会有侍者出现，满足他的欲望。过了数天之后，这个人厌倦了这种无须努力的存在方式，对侍者说：“我有点想到另一个地方去。…什么地方呢？”侍者问。“哦，我想我已经死了，来到了天堂。但是我厌倦了，也许地狱会好一些。”侍者回答说：“这就是地狱。” 这个电影片段很有寓意，幸福是一种追求而不是天神的恩赐，人只有在付出的过程中，在克服困难追求自己理想的过程中，才能体会生活的乐趣．抵达幸福的天堂。否则，即便是锦衣玉食，也只能徘徊在幸福之外。 成功的教育就是要开启人们认识幸福的智慧，让人体味到幸福不是物质的丰盈、生活的安逸，而是人的精神生活的充实。 在我们当下的教育中存在着大量的短视行为，比如成绩大于人格成长，教师荣耀高于学生前途，以优胜劣汰作为基础教育实施的基本原则，等等。这些都是对幸福的理解有了偏差，从而导致教育的终极目标模糊不清。 可以说，幸福是个微妙的物件。关键取决于人对待人生的积极态度，而非简单地来自职业、社会地位甚至金钱的拥有数量。 教育首先要引导孩子们多关注生活的美好。如果一名教师总刻意发现生活的无奈和灰暗，总想方设法让孩子们去学习生活中的“潜规则”，就很容易造成孩子在纷繁复杂的生活坎坷面前悲观厌世，再奢谈追求幸福已无可能。 P3-5
教师的自醒力:青年老师快速成长的五个关键 作者简介
王福强。河北省骨干教师，全国很好语文教师，中西部教育顾问，河北省中考命题人，教育部“国培计划”主讲教师。先后在重量、省级以上报刊杂志发表论文一百余篇，出版教育专著十余部。微信公众号“王福强的小院”有较大影响力。
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