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教师个人教学逻辑研究 版权信息
- ISBN：9787522702704
- 条形码：9787522702704 ; 978-7-5227-0270-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师个人教学逻辑研究 内容简介
教学逻辑是教师教学思维和行动的内在依据。本书从动态分析的视角，通过对教师在解决教学问题过程中教学决策的分析，揭示不同发展阶段教师教学逻辑的建构表现、变化特征和影响因素，提出教学逻辑合理发展的标准与对策。
教师个人教学逻辑研究 目录
**章 引言
**节 研究背景
第二节 文献综述
第三节 研究问题与意义
第四节 研究方法与过程
第二章 教师个人教学逻辑的意蕴
**节 教师个人教学逻辑的前提假设
第二节 教师个人教学逻辑之界说
第三节 教师个人教学逻辑的价值与类型
第三章 教师个人教学逻辑的形成与发展
**节 教师个人教学逻辑形成与发展的理论基础
第二节 教师个人教学逻辑的表征与运演过程
第三节 教师个人教学逻辑的发展水平与模型
第四章 单一教学问题解决中教师个人教学逻辑的表现
**节 单一教学问题解决中教学逻辑的分析框架
第二节 单一教学问题解决中教学逻辑的主要表现
第五章 系列教学问题解决中教师个人教学逻辑的表现
**节 系列教学问题解决中教学逻辑的分析框架
第二节 系列教学问题解决中教学逻辑的主要表现类型
第六章 教师个人教学逻辑的变化特征与影响因素
**节 教师个人教学逻辑的变化特征
第二节 教师个人教学逻辑变化的影响因素
第七章 教师个人教学逻辑的合理发展
**节 教师个人教学逻辑合理发展的内涵之思
第二节 教师个人教学逻辑合理发展的对策之探
第八章 研究结论与反思
**节 “教师个人教学逻辑研究”的主要结论
第二节 “教师个人教学逻辑研究”的反思
参考文献
附录
附录一：教师半结构式访谈提纲
附录二：课堂教学逐字稿（节选）
附录三：刺激一回忆访谈实录（节选）
后记
**节 研究背景
第二节 文献综述
第三节 研究问题与意义
第四节 研究方法与过程
第二章 教师个人教学逻辑的意蕴
**节 教师个人教学逻辑的前提假设
第二节 教师个人教学逻辑之界说
第三节 教师个人教学逻辑的价值与类型
第三章 教师个人教学逻辑的形成与发展
**节 教师个人教学逻辑形成与发展的理论基础
第二节 教师个人教学逻辑的表征与运演过程
第三节 教师个人教学逻辑的发展水平与模型
第四章 单一教学问题解决中教师个人教学逻辑的表现
**节 单一教学问题解决中教学逻辑的分析框架
第二节 单一教学问题解决中教学逻辑的主要表现
第五章 系列教学问题解决中教师个人教学逻辑的表现
**节 系列教学问题解决中教学逻辑的分析框架
第二节 系列教学问题解决中教学逻辑的主要表现类型
第六章 教师个人教学逻辑的变化特征与影响因素
**节 教师个人教学逻辑的变化特征
第二节 教师个人教学逻辑变化的影响因素
第七章 教师个人教学逻辑的合理发展
**节 教师个人教学逻辑合理发展的内涵之思
第二节 教师个人教学逻辑合理发展的对策之探
第八章 研究结论与反思
**节 “教师个人教学逻辑研究”的主要结论
第二节 “教师个人教学逻辑研究”的反思
参考文献
附录
附录一：教师半结构式访谈提纲
附录二：课堂教学逐字稿（节选）
附录三：刺激一回忆访谈实录（节选）
后记
展开全部
教师个人教学逻辑研究 作者简介
董静，女，教育学博士，长江师范学院教师教育学院教授，硕士生导师。主要研究课程与教学论和教师教育。在《教育研究》等期刊发表论文三十余篇，出版专著一部，主持省部级等项目十项，获得省哲学社会科学奖二等奖一次。
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