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本土化构建:现代学徒制太仓模式 版权信息
- ISBN：9787572013300
- 条形码：9787572013300 ; 978-7-5720-1330-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
本土化构建:现代学徒制太仓模式 本书特色
适读人群 ：职业院校校长、教师及职业教育研究人员本书从不同视角对学徒制进行了系统的比较研究，并按照“立足县域、凸现课程、注重特色”的思路，全面阐释了基于“双元制”本土化的现代学徒制太仓模式的基本内涵、构建方略、发展路径等，既有实践根基，又有理论升华，从而充分揭示了现代学徒制太仓模式的精髓所在：政府是现代学徒制太仓模式健康运行的永恒火车头，深度融合的校企合作是现代学徒制太仓模式的生命力之源，各方不断自主创新是现代学徒制太仓模式发展的不竭动力。
本土化构建:现代学徒制太仓模式 内容简介
作者基于20年“双元制”本土化的探索与实践，以如何全面认识、准确把握现代学徒制，如何本土化构建现代学徒制“太仓模式”作为论述主线，从不同视角对学徒制和现代学徒制进行了系统的比较研究。全书分为五章，分别对基于“双元制”本土化的现代学徒制“太仓模式”的内涵、内容、成效、课程等方面进行了比较详尽的阐发。**章为现代学徒制的概述，主要阐述学 徒制及现代学徒制的发展、比较、现实状况与发展趋势等。第二章为现代学徒制“太仓 模式”的总体介绍，主要阐述了现代学徒制“太仓模式”的发展、内涵、内容、成效等。第三章至第五章为现代学徒制“太仓模式”的重点介绍，主要阐述了现代学徒制“太仓 模式”的课程建设，包括课程的架构、实施与管理。
本土化构建:现代学徒制太仓模式 目录
目????录
**章 现代学徒制概论 / 1
**节 学徒制概述 / 1
一、 学徒制的演变历程 / 2
二、 学徒制的基本形态 / 15
三、 学徒制的核心要素 / 17
第二节 西方现代学徒制面面观 / 19
一、 西方现代学徒制产生的时代背景 / 19
二、 西方现代学徒制的基本特征 / 21
三、 西方现代学徒制的现实状况 / 23
四、 西方现代学徒制的改革趋势 / 25
第三节 我国现代学徒制比较性分析 / 27
一、 我国现代学徒制的体制建设 / 27
二、 我国现代学徒制的机制架构 / 29
三、 我国现代学徒制的基本模式 / 31
四、 我国现代学徒制的基本路径 / 34
五、 我国现代学徒制的发展趋势及改革对策 / 38
第二章 现代学徒制“太仓模式” / 43
**节 现代学徒制“太仓模式”的历史沿革 / 43
一、 借鉴起步阶段 / 44
二、 创设壮大阶段 / 46
三、 创新飞跃阶段 / 48
第二节 现代学徒制“太仓模式”的内涵特征 / 53
一、 主体性 / 53
二、 融合性 / 55
三、 结构化 / 57
第三节 现代学徒制“太仓模式”的机制模式 / 59
一、 现代学徒制“太仓模式”机制 / 59
二、 基于“双元制”本土化的现代学徒制“太仓模式” / 67
第四节 现代学徒制“太仓模式”的成效与亮点 / 72
一、 现代学徒制“太仓模式”的成效 / 72
二、 现代学徒制“太仓模式”的亮点 / 88
第三章 现代学徒制“太仓模式”的课程架构 / 92
**节 课程设置 / 92
一、 现代学徒制“太仓模式”的课程观 / 92
二、 现代学徒制“太仓模式”的课程设置内涵 / 96
三、 现代学徒制“太仓模式”创新性课程设置策略 / 99
第二节 课程资源开发 / 102
一、 关于现代学徒制课程资源开发的思考 / 103
二、 现代学徒制“太仓模式”课程资源的多样性开发 / 106
第三节 课程建构 / 113
一、 现代学徒制“太仓模式”的课程结构 / 113
二、 现代学徒制“太仓模式”的工作本位学习课程 / 120
三、 现代学徒制“太仓模式”的新型活页式教材 / 136
第四章 现代学徒制“太仓模式”的课程实施 / 143
**节 现代学徒制“太仓模式”的行动体系平台 / 143
一、 现代学徒制“太仓模式”的教学系统优化 / 143
二、 现代学徒制“太仓模式”的教学组织结构化 / 148
三、 现代学徒制“太仓模式”的教学平台构架 / 153
四、 现代学徒制“太仓模式”的教学运行模型构建 / 159
第二节 现代学徒制“太仓模式”的行动导向教学 / 161
一、 行动导向教学概述 / 161
二、 行动导向教学的方法 / 164
第三节 现代学徒制“太仓模式”的行动能力评价 / 173
一、 岗下经验学习评价 / 173
二、 工作现场学习评价 / 177
三、 毕业考试（第三方评价） / 178
四、 面对面评价 / 183
第五章 现代学徒制“太仓模式”的课程管理 / 185
**节 关于现代学徒制课程管理的若干思考 / 185
一、 现代学徒制课程管理的内涵 / 186
二、 现代学徒制课程管理的特点与意义 / 189
三、 现代学徒制课程管理的体制与原则 / 191
第二节 现代学徒制“太仓模式”课程管理的主要内容 / 194
一、 课程的开发活动管理 / 194
二、 课程的运行活动管理 / 198
三、 课程的评价活动管理 / 201
第三节 现代学徒制“太仓模式”课程管理特色 / 205
一、 课程的人本化管理 / 205
二、 课程的柔性化管理 / 210
三、 课程的精准化管理 / 213
四、 课程的信息化管理 / 218
参考文献 / 224
后 记 / 229
展开全部
本土化构建:现代学徒制太仓模式 作者简介
周新源，是苏州市名教师、名校长，姑苏教育领军人才。曾出席全国教育工作会议，获全国职业教育先进个人、全国教育改革创新优秀校长等荣誉称号。2014年、2018年分别获国家教学成果二等奖3项。曾任江苏省职业教育教学改革创新指导委员会委员、江苏省职业教育教学改革创新指导委员会委员、江苏省职业教育教学学术委员会委员、江苏省职业教育课程开发研究中心组组长等。主要研究"双元制"教育本土化实施、现代学徒制本土化构建及职业教育课程教学改革等，在省级以上刊物发表教育教学论文80多篇，在各地讲学上百场。
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