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高中化学学案导学实践研究

作者：张莉

出版社：上海交通大学出版社出版时间：2022-03-01

开本：其他页数： 244

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

高中化学学案导学实践研究版权信息

ISBN：9787313256157
条形码：9787313256157 ; 978-7-313-25615-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

高中化学学案导学实践研究内容简介

张莉，上海市奉贤中学化学教师本书是“上海市基础教育名师教案系列”之一，本书围绕“学案导学改善学生学习方式，激发潜能提升素养”的主题进行了系列研究，基于作者十五年主持的5个市、区课题成果的梳理和再研究，包括《学案对改善学生化学学习方式的研究》（市三等奖）、《中学化学基础课程中生活化有效教学的实践与教学策略研究》（市二等奖）、《在化学学案导学中激发学生学习潜能的实践与研究》（全国二等奖、市三等奖）、《高中化学基础型课程中激发学生创新潜能的实践研究》（区一等奖）、《学案导学提升高中生化学学习力的实践研究》（区一等奖）。全书共分为十章，分别围绕学案导学进行了主题研究，多角度、多层次改善学生的学习方式，激发学生的学习潜能。该研究成果对于同类高中及其他学科教育有借鉴推广应用的价值。

高中化学学案导学实践研究目录

**章学案导学的研究综述
**节学案导学的理论研究
一、学案导学的理论依据
二、学案导学的研究现状
三、关键概念界定
第二节学案导学的研究过程
一、学案导学的研究思路
二、化学学案的设计进阶
三、学案导学的使用研究
四、学案导学的策略研究
第三节学案导学的研究成果
一、化学学案导学的主要观点
二、化学学案导学的研究成果
三、化学学案导学的研究成效
第二章化学学案的设计研究
**节学案的设计思路研究
一、化学学案设计的原则
二、化学学案设计的流程
三、化学学案设计的特点
四、化学学案设计的策略
第二节学案的单元设计研究
一、单元要求及活动建议
二、单元学习内容和目标
三、单元及课时学习安排
第三节支架式学案设计研究
一、学习支架的构建原则
二、学习支架的学案类型
三、学习支架的学案设计
第三章学案导学的德育实践研究
**节以史为鉴，渗透人文美学精神培养
一、挖掘化学文化内涵，以优秀文化感染学生
二、发掘学科美学价值，以化学之美陶冶学生
三、梳理化学史学故事，以榜样力量激励学生
第二节以理服人，渗透学科方法素养培养
一、渗透辩证唯物教育，科学原理指导学生
二、普及思想方法教育，发展眼光引导学生
三、进行创新研究教育，拓展思维感染学生
第三节学以致用，渗透社会道德品质培养
一、关注时事热点应用，激发学生爱国责任
二、研究生活化学问题，鼓舞学生昂扬斗志
三、关注民生生命教育，塑造学生健全人格
【教学案例1】 “氯气”教学案例研究
第四章分层导学的实践研究
**节学案分层导学的设计
一、合分结合，全体参与
二、以学定组，目标分层
三、以学定教，板块分层
第二节学案的分层导学实践
一、课前分层导学，引导学生自主预习
二、课中分层导学，引导学生自主探究
三、课后分层导学，引导学生自主作业
【教学案例2】 “离子反应”分层导学案例研究
第五章生活化导学的实践研究
**节生活化导学的原则
一、关注学生发展原则，更新教育观念
二、立足现实生活原则，开发生活资源
三、彰显师生主体原则，营造和谐氛围
四、改善学习方式原则，激发学习兴趣
第二节生活化导学的策略研究
一、课前的有效准备，教学设计实现形象化
二、课堂的有效导入，教学引入实现生活化
三、课堂的有效组织，教学过程实现互动化
四、课后的有效练习，作业设计实现生活化
【教学案例3】 “生活化学研究”教学案例研究
第六章 “二二三四”导学的实践研究
**节 “二二三四”导学的内涵
一、 “二二三四”导学的基本内涵
二、 “二二三四”导学的操作要点
第二节 “二二三四”导学的策略
一、低起点夯实基础，高视点培养能力
二、小坡度设置台阶，高密度培养思维
三、动手、动脑、动口，改善学生学习方式
四、导读、导思、导研、导行，改善教学方式
【教学案例4】 “物质的分离和提纯”教学案例研究
第七章信息化导学的实践研究
**节信息技术融合导学的实践研究
一、巧用动画模拟软件，激发学生创新意识
二、巧用交互电子白板，激发学生创新思维
三、巧用网络信息平台，激发学生创新技能
第二节平板电脑导学实践研究
一、课前平板支架学习，及时检测、精准分析学情
二、课中自主分组研究，动态思维探究解决问题
三、及时统计反馈作业，构建个性化学习档案袋
四、平板拍摄学习过程，课后创新研究落地有声
【教学案例5】 “乙醇分子的组成和结构”教学案例研究
【教学案例6】 “电解池”教学案例研究
【教学案例7】 “盐类水解平衡复习”教学案例研究
第八章项目化导学的实践研究
**节项目化导学的设计研究
一、项目化学习的要素
二、项目化导学的设计
【教学案例8】 “失去标签的盐酸与醋酸的鉴别”教学案例研究
第二节项目化导学的实践研究
一、驱动性问题的设计策略研究
二、制备实验项目化导学范式研究
【教学案例9】 “家用消毒剂、漂白剂的制备研究”教学案例研究
第九章学案作业的设计研究
**节学案作业的创新设计
一、创新生活化作业设计，激发学生学习兴趣
二、创新台阶式题组设计，激发学生创新思维
三、创新趣味化作业设计，激发学生创新技能
四、创设主题式研究作业，提高学生创新能力
五、设计中长期研究作业，提升学生学科素养
【学生作业案例1】鸡蛋壳钙含量的测定
【学生作业案例2】一种新型自发热鞋垫
第二节基于数据分析的学案作业改进
一、分析学习目标，设计学案作业
二、精准数据统计，归因分析作业
三、设计变式题组，改进学案作业
第十章学案导学的评价研究
**节学案导学的教学评价
一、建立导学评价制度，改进学案导学质效
二、完善导学评价主体，以人为本师生共评
第二节学案导学的学习评价
一、构建单元评价体系，实施模块考核评价
二、改进导学评价方式，多角度全方位评价
三、优化导学评价指标，提升学生学科素养
四、应用素养评价平台，评价学生学习素养

附录1 部分成果发表情况
附录2 部分成果获奖情况
参考文献

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高中化学学案导学实践研究作者简介

张莉2006年华东师范大学分析化学硕士毕业后进入上海市奉贤中学任教，2014年12月评为高级教师，2020年12月评为正高级教师。曾担任上海市第四期双名工程“种子计划”基地主持人，徐雪峰、金继波化学特级教师工作室秘书，奉贤区教育学会高中分会秘书，以及奉贤中学教师科研互助团队工作室主持人;现任奉贤中学发展研究中心副主任，奉贤区科研中心组成员、化学中心组成员。秉持“以生为本，因材施教”的教育理念，倡导学生在“最近发展区”自主探究，培养全面发展而有个性的学生，逐步形成了“多维导学，激发潜能”的教学特色。任教的10多节课在全国、市、区级获奖，主持的6项课题成果在市、区级获奖，20多篇论文在市级刊物发表或获奖，获上海市第四期双名工程高峰计划“徐雪峰团队”优秀学员，奉贤区行政嘉奖、教科研先进个人、名教师和优秀骨干教师等奖项。

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