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模式识别——一种有意义的初中几何教学策略 版权信息
- ISBN：9787567239104
- 条形码：9787567239104 ; 978-7-5672-3910-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
模式识别——一种有意义的初中几何教学策略 内容简介
本书由六部分组成: 数学结构与数学模式, 模式识别概述, 模式识别的教学价值, 模式识别的数学课堂教学, 模式识别应用举例, 发表的相关论文摘选。**部分和第二部分是对模式识别的概述, 介绍了诸多关于数学结构、数学模式和数学模式识别的观点, 并尝试着从教育心理学的视角进行解释。第三部分从知识结构, 认知结构, 知识、方法、经验的统整, 数学学习力的发展, 美育价值等方面介绍模式识别在数学中的教学价值和育人价值。第四部分则是模式识别的数学课堂教学具体实施方法、原则等。第五部分的应用举例, 则是试图给一线老师提供模式识别的范例和资源。第六部分相关论文摘选, 呈现了作者的研究过程和经历。
模式识别——一种有意义的初中几何教学策略 目录
第1章 数学结构与数学模式
1.1 关于数学结构的论述
1.2 关于数学模式的论述
第2章 模式识别概述
2.1 关于模式识别的表述
2.2 模式的构建与理解、识别与应用
2.3 模式识别的教育心理学解释
第3章 模式识别教学的意义
3.1 模式识别教学有助于完善学生的认知结构
3.2 模式识别教学有助于学生形成学习结构
3.3 模式识别教学有助于发展学生的数学学习力
3.4 模式识别教学有助于实现数学的美育价值
3.5 模式识别教学有助于提高教师的教学能力
第4章 模式识别的数学课堂教学
4.1 深度学习与深度教学
4.2 模式识别的数学课堂教学是深度教学
4.3 深度教学视角下的模式识别数学课堂教学探索
第5章 模式识别应用举例
5.1 神奇的n（n-1）/ 2
5.2 数轴上点的运动
5.3 耐人寻味的“内外之争”
5.4 美妙的“知二得一”
5.5 直角三角形中的等面积法
5.6 等腰三角形的分类讨论
5.7 “大角夹半角”模式
5.8 对称点的妙用
5.9 矩形中的折叠
5.10 美丽的“勾股树”
5.11 神奇的费马点
5.12 旋转的正方形
5.13 “一线三等角”模式
5.14 解直角三角形中的双直角三角形问题
5.15 圆外定点到圆上动点的距离
5.16 正方形中的互垂线段
5.17 有公共边的相似三角形
第6章 模式识别教学的部分研究成果
6.1 运用模式识别，探寻数学之美
6.2 在模式中渗透思想，在迁移中积累经验
6.3 统整核心内容，落实核心素养——以“一次函数背景下的三角形面积”单元专题复习课为例
6.4 立足基本图形，追寻多题归一——从一道教材习题及其变式说开去
6.5 关于初中几何解题方法的几点思考
参考文献
后记
展开全部
模式识别——一种有意义的初中几何教学策略 作者简介
刘志昂，高级教师，苏州市优秀教育工作者、数学学科带头人、教科研先进个人、首届乡村骨干教师培育站优秀指导教师。主持或核心参研多项省市级课题，在《数学通报》《中学数学教学参考》《中国数学教育》等数学专业杂志发表论文20余篇。 童玉峰，高级教师，苏州市优秀教育工作者、高新区数学学科带头人、先进工作者、优秀德育工作者、教科研先进个人。现任苏州高新区第五初级中学校校长，工作秉持“融自我，通天下”的教育哲学，长期工作在教学一线。曾获苏州市区青年教师数学评优课一等奖、全国信息技术与教学深度融合优质课评比一等奖。
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