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小学课堂教学设计与教师审美思维培养 版权信息
- ISBN：9787518092970
- 条形码：9787518092970 ; 978-7-5180-9297-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学课堂教学设计与教师审美思维培养 内容简介
本书介绍了小学课堂教学设计的内涵、历史发展、理论基础、基本要求、基本模式与程序，详细阐述了小学课堂教学设计的前期分析、课堂教学目标设计、课堂教学内容设计、课堂教学过程设计、课堂教学操作策略设计、课堂教学环境设计、课堂教学评价设计以及课堂教学方案设计等问题。对各项课堂教学的要素设计，以先概括介绍内涵、特点、价值、要素，然后重点阐述设计的依据、原则、具体策略的方式呈现，同时精选了大量的典型案例供学习者理解和参考。本书可作为小学教育专业本、专科学生课堂教学设计的教材，也可作为各级各类教育学院和教师进修学校的小学教师培训教材，还可以作为一线小学教师自学的参考用书。
小学课堂教学设计与教师审美思维培养 目录
**章 课堂教学设计的内涵和意义
**节 课堂教学设计的主要理论流派与观点
第二节 课堂教学设计过程的代表性模式
第三节 教学设计的逻辑结构及其重构的含义
第二章 小学课堂教学设计
**节 数学阅读教学的设计
第二节 课堂提问的点名学问
第三节 课堂教学的提问艺术
第四节 自主学习课堂的构建
第五节 复习课的要义与策略
第三章 灵活多变的教学方法的策略
**节 低年级学生解决问题的能力培养
第二节 点读技术支持下的合作学习新模式
第三节 促进学生个体阅读方法的优化
第四章 弹性而有效的作业设计策略
**节 积累感晤型作业设计
第二节 协作探究型作业设计
第三节 活动实践型作业设计
第五章 教师教育管理的审美价值
**节 对教师教育管理审美价值的理解
第二节 对教师教育管理审美价值的分析
第六章 教师教育管理审美价值的效用
**节 教师教育管理审美价值的地位
第二节 教师教育管理审美价值的意义
第三节 教师教育管理审美价值的终极指向
第七章 教师审美情趣的培养和提高
**节 秉持健康的生活态度，保持稳定的生活品位
第二节 呵护强烈的好奇心和真切的求知欲
第三节 积极参加多类型的社会活动，保持积极健康的艺术爱好
第四节 进一步体会“美”的规律，会使审美情趣有更专业的基础
参考文献
**节 课堂教学设计的主要理论流派与观点
第二节 课堂教学设计过程的代表性模式
第三节 教学设计的逻辑结构及其重构的含义
第二章 小学课堂教学设计
**节 数学阅读教学的设计
第二节 课堂提问的点名学问
第三节 课堂教学的提问艺术
第四节 自主学习课堂的构建
第五节 复习课的要义与策略
第三章 灵活多变的教学方法的策略
**节 低年级学生解决问题的能力培养
第二节 点读技术支持下的合作学习新模式
第三节 促进学生个体阅读方法的优化
第四章 弹性而有效的作业设计策略
**节 积累感晤型作业设计
第二节 协作探究型作业设计
第三节 活动实践型作业设计
第五章 教师教育管理的审美价值
**节 对教师教育管理审美价值的理解
第二节 对教师教育管理审美价值的分析
第六章 教师教育管理审美价值的效用
**节 教师教育管理审美价值的地位
第二节 教师教育管理审美价值的意义
第三节 教师教育管理审美价值的终极指向
第七章 教师审美情趣的培养和提高
**节 秉持健康的生活态度，保持稳定的生活品位
第二节 呵护强烈的好奇心和真切的求知欲
第三节 积极参加多类型的社会活动，保持积极健康的艺术爱好
第四节 进一步体会“美”的规律，会使审美情趣有更专业的基础
参考文献
展开全部
小学课堂教学设计与教师审美思维培养 作者简介
李玉龙（1986-），男，讲师，百色学院教育科学学院心理学教研室主任，国家二级心理咨询师，毕业于西南大学应用心理学硕士研究生专业（服装审美心理学方向），曼谷吞武里大学（Bangkokthonburi University）教育管理专业在读博士研究生。主要研究方向为美育心理、审美心理与心理健康、幼儿发展与学习。曾荣获广西区教师教育教学技能大赛三等奖。主持完成市厅级项目——广西中青年科研基础能力提升项目1项。参与编写论著1部，教材1部。
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