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教师专业标准的深度开发与实施 版权信息
- ISBN：9787303277087
- 条形码：9787303277087 ; 978-7-303-27708-7
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师专业标准的深度开发与实施 本书特色
《教师专业标准的深度开发与实施》一书以世界各国教师专业标准体系为分析单位，探究了不同学段、不同学科、不同专业发展阶段的教师专业标准体系的开发，以及基于标准认证的实现。该书围绕教师专业标准体系的开发与实施这一核心，对世界各国不同学段、不同学科、不同专业发展阶段的教师专业标准进行了案例研究，对各案例的标准内容、标准的研发过程、标准的认证、基于标准认证的实施及其影响等进行了研究。该书通过这些案例研究，试图探究以下问题，世界各国开发了怎样的不同学段，不同学科、不同专业发展阶段的教师专业标准体系？是怎样实现从标准文本向实时路径转化的？ 该书根植于我们的民族文化与教育实践，对世界各国基本经验做出思考，探究如何对不同学段、不同学科、不同专业发展阶段的教师专业标准体系进行深度开发，以及怎样实现从标准文本向实施路径转化等。 ——王力，联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心副主任，教授
教师专业标准的深度开发与实施 内容简介
本书从靠前比较研究的角度，对不同学段、不同教师专业发展阶段、不同学科教师专业标准体系的深度开发与实施路径进行研究；从标准后续深度开发以及实施路径的视角，探究不同学段、不同专业发展阶段、不同学科的教师专业标准完整体系的构建，以及将标准文本转化为实施策略的问题。本书采用国内实地调研、国外大量一手资料，立基点于本土，求视野于靠前，有助于丰富并深化当前对教师通用、入职的基准性标准的内容，有助于丰富我国教师专业化理论知识，为我国教师专业标准的后续开发以及实施提供思考与借鉴。
教师专业标准的深度开发与实施 目录
**章 教师专业标准研究的背景及意义
**节 教师教育与教师发展的世界趋势
第二节 教师专业标准研究的主要背景
第三节 教师专业标准研究的重要意义
第二章 教师专业标准体系划分及内容框架建构
节 教师专业标准体系划分
第二节 教师专业标准内容框架建构
第三章 教师专业标准及其认证体系的开发
节 教师专业标准及其认证体系开发的主体
第二节 教师专业标准及其认证体系开发的核心问题与价值观的确立
第三节 具体领域的教师专业标准的开发
第四章 基于教师专业标准的认证体系开发与认证评价
节 基于教师专业标准的专业认证
第二节 教师认证评价的开发
第三节 教师认证评价的实施及激励机制的建立
第五章 美国职业技术教育 教师专业标准解读
节 美国职业技术教育 教师专业标准及认证的背景和意义
第二节 新职业技术教育 教师专业标准涉及的专业技术领域
第三节 新职业技术教育 教师专业标准的维度框架及内容
第六章 坦桑尼亚教师信息技术能力标准解读
节 联合国教科文组织一中国信托基金项目与非洲教师教育培训
第二节 坦桑尼亚教师信息技术能力标准开发的背景
第三节 坦桑尼亚教师信息技术能力标准开发的基础与依据
第四节 坦桑尼亚教师信息技术能力标准框架与内容
第七章 中国 汉语教师专业标准解读
节 汉语教师标准的研发背景
第二节 汉语教师标准的内容框架
第三节 汉语教师标准的特点解析
第八章 我国中小幼教师专业标准实施情况调查
节 研究设计
第二节 研究结果与分析
第三节 研究结论及建议
第九章 学科教师专业标准开发与实施的地方探索
节 中小学学科教师专业标准的开发
第二节 中小学社会科教师专业标准开发案例
第三节 中小学学科教师专业标准的实施
第四节 中小学学科教师专业标准应用的成效
第十章 基于教师专业标准的幼儿园新教师园本培训实践
节 园本培训前的教师需求调查
第二节 园本培训的指导思想
第三节 园本培训的实施策略及关注点
第四节 园本培训的实施效果
第十一章 我国教师专业标准深度开发与实施的政策建议
附录
参考文献
展开全部
教师专业标准的深度开发与实施 作者简介
陈德云，临沂大学教育学院教授，硕士生导师，华东师范大学教育学博士。 王远美，北京教育学院思想政治教育与德育学院院长，副教授，中国人民大学法学硕士。 熊建辉，教育*教育管理信息中心研究室研究员、总编辑，华东师范大学教育学博士。
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