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卓越小学教师核心素养的具身培育研究 版权信息
- ISBN：9787576023480
- 条形码：9787576023480 ; 978-7-5760-2348-0
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
卓越小学教师核心素养的具身培育研究 本书特色
追寻小学教师生命整全发展的新路向 作为一本研究教师教育的学术力作，该书视角之新颖、内容之翔实、逻辑之周严、观点之中肯都是非常值得称道的，它对于我们从认知科学之视角审视中小学教师生命整全发展，促进中小学教师专业成长具有极大的参考价值，值得一线中小学教师和教育理论研究者认真一读。
卓越小学教师核心素养的具身培育研究 内容简介
卓越小学教师核心素养培育要取得实质性的突破，亟须以适切的认识论为基础。作为一种全新的认知范式，具身认知对于人类的认知与学习有独到的认识与把握。本书以具身认知为理论视域，阐释了卓越小学教师生命整全发展的实质意涵、卓越小学教师核心素养的典型特征和应然构成，爬梳了离身认知的思想渊源、主要流派与困厄，探查了卓越小学教师核心素养离身培育的主要缺陷，分析了具身认知的内涵、效应、产生基础、优势、局限及未来进路，继而论述了具身认知对于指导卓越小学教师核心素养培育的适切性、主要原则、价值体现与理想范型。本书利用了大量认知科学的新资料，对卓越小学教师核心素养培育问题给予了较为全面的探究，对促进我国卓越小学教师的专业发展具有至为重要的价值。
卓越小学教师核心素养的具身培育研究 目录
导论
一、研究的背景与意义
二、文献综述
三、核心概念界定
四、研究思路与方法
五、本研究的创新之处
**章 卓越小学教师核心素养的甄定、构成与特征
一、卓越小学教师核心素养的甄定
二、卓越小学教师核心素养的构成
三、卓越小学教师核心素养的特征
第二章 卓越小学教师核心素养培育的“离身性“之困
一、离身认知的思想基础、典型流派及主要弊端
二、本体论：身心分离
三、价值论：目标的失当与评价的简单化
四、知识论：学科中心
五、方法论：以机械反映论为基础
第三章 卓越小学教师核心素养形成的具身性因素
一、卓越小学教师核心素养形成中的认知
二、卓越小学教师核心素养形成中的身体
三、卓越小学教师核心素养形成中的环境
第四章 卓越小学教师核心素养具身培育的路径选择
一、卓越小学教师核心素养具身培育的合法性
二、卓越小学教师核心素养具身培育的原则
三、卓越小学教师核心素养具身培育的策略
第五章 卓越小学教师核心素养具身培育的支持系统
一、政府支持
二、U-S共生体支持
三、社会支持
四、小学教师自我支持
参考文献
后记
展开全部
卓越小学教师核心素养的具身培育研究 作者简介
王会亭，男，1973年生，江苏泗阳人，南京晓庄学院幼儿师范学院教授，教育学博士，美国加州州立大学富乐敦分校（CUSF）访问学者，校教育学硕士学位建设点教师教育方向学科带头人，东北师范大学兼职硕士研究生导师，主要从事教师教育、课程与教学论、学前教育等领域的教学和研究工作。先后主持教育部人文社科基金项目1项、江苏省社会科学基金项目2项、江苏省教育科学规划课题2项、江苏省高校哲学社会科学研究重点项目1项、江苏省高校哲学社会科学研究一般项目1项、江苏省研究生教育教学改革课题1项。出版专著1部（《基于具身认知的教师培训研究》，中国社会科学出版社，2017年10月版），参编教材3部，在《课程??教材??教法》《教师教育研究》《高教探索》《现代远程教育研究》等期刊发表学术论文30余篇。分别荣获2017年度“江苏省社科应用研究精品工程”一等奖1次、市第十四届哲学社会科学优秀成果一等奖1次、江苏高校哲学社会科学研究成果三等奖1次、江苏省哲学社会科学界第十二届学术大会优秀论文一等奖1次、江苏省哲学社会科学界第九届、第十届学术大会优秀论文二等奖2次。
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