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深度教学的内在维度 数学反思性学习的六个策略 版权信息
- ISBN：9787576025903
- 条形码：9787576025903 ; 978-7-5760-2590-3
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
深度教学的内在维度 数学反思性学习的六个策略 本书特色
反思不仅是中国学生发展核心素养的重要内涵，更是深度教学的内在维度和本质追求。反思，只有通过反思才能让儿童的学习由符号表征走向逻辑与意义，体验知识所承载的思想情感和价值观，关照内心世界，觉醒自我，学会学习，学会生活，建立处世哲学、思维方式和方法论，让“知识作为'精神种子'发育成为个体的思想、智慧和美德”，走向深刻与丰富，进入儿童的意义世界、精神世界和生命世界。
深度教学的内在维度 数学反思性学习的六个策略 内容简介
反思是深度教学的内在维度和本质追求。引导儿童在反思中学习数学，让儿童经历数学知识形成的全过程，其目的不仅仅是掌握知识的符号表征和逻辑意义，更为重要的是体验知识所承载的思想情感和价值观，建立处世哲学、思维方式和方法论。
《深度教学的内在维度：数学反思性学习的六个策略》每一章节都有“理论图景”“操作方法”“教学设计”“课堂实录”四个部分，从理论到实践到课堂教学细节，全方位呈现反思性学习方法的运用与成效。
深度教学的内在维度 数学反思性学习的六个策略 目录
前言 反思性学习：深度教学的内在维度
**章 过程回溯策略
理论图景 理解数学知识形成过程的理论模型
操作方法 把数学活动过程作为对象再思考
教学设计 抓住解决问题的关键环节
课堂实录 经历探究活动全过程
第二章 聚焦重点的策略
理论图景 确定反思重点的理论依据
操作方法 基于成长的意义确定反思重点
教学设计 掌握规则蕴含的逻辑关系
课堂实录 领悟概念蕴含的思维方式
第三章 时机选择策略
理论图景 开展反思性学习的条件理论
操作方法 让儿童充分经历数学活动过程
教学设计 在练习中积累数学活动经验
课堂实录 在观察中建立数学表象
第四章 工具选用策略
理论图景 开发反思性学习工具的理论依据
操作方法 开发组织者引导反思学习
教学设计 选用组织者进行整理复习
课堂实录 根据学生发展水平使用组织者
第五章 途径选取策略
理论图景 引导反思学习的群体动力理论
操作方法 拓展反思学习的途径
教学设计 从不同的视角进行反思
课堂实录 通过对比开展反思
第六章 习惯养成策略
理论图景 促进反思学习的内部动力理论
操作方法 在反思学习中培养反思的习惯
教学设计 让反思学习常态化
课堂实录 感悟反思的作用
附录：义务教育数学课程标准中的“反思”
后记
展开全部
深度教学的内在维度 数学反思性学习的六个策略 作者简介
徐德兵，广州市黄埔区黄陂小学校长，中小学高级教师，广州市名师工作室主持人。先后荣获湖北省小学数学优秀教师、湖北省教改先进个人、广州市优秀教育工作者、广州市支持少先队工作好校长、广州市首批基础教育骨干教师等光荣称号。主持和参与国家、省、市级教育科学规划课题7项，在各级教育教学刊物上发表论文50余篇。
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