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如何做一个智慧的思政课教师 版权信息
- ISBN：9787522700205
- 条形码：9787522700205 ; 978-7-5227-0020-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
如何做一个智慧的思政课教师 内容简介
本书以思政课教学瓶颈问题为切入点，对提升教师教学智慧进行了尝试性探讨，希望能够抛砖引玉。本书是从思政课的学科性质、课标意识、破题立意、语言转换、教学设计、课程资源、教学模式等问题入手进行针对性的分析，阐明逻辑事理，提出具体对策。本书可以作为学科教学（思政）专业研究生的教学用书，作为思想政治教育专业本科生的重要参阅书目，也可为思政课教师和教研员提供教学、教研参考。
如何做一个智慧的思政课教师 目录
**章 立德树人：定位思政课程
一 思想政治课性质的不同观点及其原因
二 思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程
三 思想政治课一定要上的有“灵魂”
第二章 课标意识：引领教学方向
一 思想政治课程标准与思想政治教师课标意识
二 思想政治教师树立课标意识的重要意义
三 思想政治教师课标意识培养的途径与方法
第三章 破题立意：明确教学主题
一 思想政治课破题立意的基本含义
二 思想政治课破题立意的重要价值
三 思想政治课破题立意的方法与技巧
第四章 语言转换：实现多重价值
一 思想政治课语言转换的基本含义
二 思想政治课语言转换的主要原则
三 完成思想政治课语言转换的有效途径
第五章 线穿珍珠：选择典型事例
一 线穿珍珠教学设计的含义及其价值
二 线穿珍珠教学设计的理论依据
三 线穿珍珠教学设计的应用策略
第六章 合纵连横：整合多种资源
一 思想政治课“合纵连横”的基本含义
二 思想政治课“合纵连横”的重要意义
三 思想政治课“合纵连横”的应用策略
第七章 区间课堂：重构教学模式
一 目前比较有影响的几种教学模式评析
二 思想政治区间课堂的含义及其步骤
三 区间课堂教学模式的课例分析
第八章 课堂生成：激发生命活力
一 思想政治课堂生成的含义及其本质
二 思想政治课堂生成的重要价值
三 思想政治课堂生成的应有妙策
后记
一 思想政治课性质的不同观点及其原因
二 思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程
三 思想政治课一定要上的有“灵魂”
第二章 课标意识：引领教学方向
一 思想政治课程标准与思想政治教师课标意识
二 思想政治教师树立课标意识的重要意义
三 思想政治教师课标意识培养的途径与方法
第三章 破题立意：明确教学主题
一 思想政治课破题立意的基本含义
二 思想政治课破题立意的重要价值
三 思想政治课破题立意的方法与技巧
第四章 语言转换：实现多重价值
一 思想政治课语言转换的基本含义
二 思想政治课语言转换的主要原则
三 完成思想政治课语言转换的有效途径
第五章 线穿珍珠：选择典型事例
一 线穿珍珠教学设计的含义及其价值
二 线穿珍珠教学设计的理论依据
三 线穿珍珠教学设计的应用策略
第六章 合纵连横：整合多种资源
一 思想政治课“合纵连横”的基本含义
二 思想政治课“合纵连横”的重要意义
三 思想政治课“合纵连横”的应用策略
第七章 区间课堂：重构教学模式
一 目前比较有影响的几种教学模式评析
二 思想政治区间课堂的含义及其步骤
三 区间课堂教学模式的课例分析
第八章 课堂生成：激发生命活力
一 思想政治课堂生成的含义及其本质
二 思想政治课堂生成的重要价值
三 思想政治课堂生成的应有妙策
后记
展开全部
如何做一个智慧的思政课教师 作者简介
郝双才，山西省襄汾县人，毕业于中国人民大学，连续多年任北京大学“道德与法治”课程开发及教学主持专家、山西省高校教师教学基本技能培训专家。曾主持省级以上科研项目3项，获得省级以上科研奖励5项，发表论文30多篇，出版《人文教育教学论》等专著3部。
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