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颠覆且回归的圣陶教育:王天民教育思想与实践 版权信息
- ISBN：9787519464936
- 条形码：9787519464936 ; 978-7-5194-6493-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
颠覆且回归的圣陶教育:王天民教育思想与实践 内容简介
本书记录了笔者与老师们、校长们，和热爱、关心教育的相关专家学者、公益界人士、企业家先后探访圣陶学校时，王校长与各界人士分享的圣陶学校的教育思想和教育理念。王校长用心良苦地反复述说他的教育理念，从不同的视角（唯物与唯心）、不同的时空（桃花源或教育小镇）、不同的角色（学生与老师）讲述着他的教育之道。
颠覆且回归的圣陶教育:王天民教育思想与实践 目录
**部分 王天民和他的圣陶教育
一、儿子眼中的王天民
二、校长爷爷像尊“佛”
三、大爱无疆铸师魂
（一）王天民老师的未就业青年教学班
（二）王老师教我们如何做人
（三）王老师别具一格的教学方法
（四）王老师对我们生活上的关心
四、圣陶教育的雏形
五、圣陶教育
（一）圣陶教育之道
（二）多元、多中心的第三种“教与学”关系
（三）舍弃现行教材，编写更适合学生的学材
（四）简单高效轻松愉悦的课堂
（五）教师的本来角色
（六）另类评价
第二部分 王天民谈教育
一、与校长、老师谈教育
（一）以《易经》作引领
（二）以“孔子”作教学
（三）以《老子》作管理
（四）以“诸子”作辅助
（五）互联网为平台，与时俱进培育现代英才
（六）基础教育阶段教学不必人为划分学科
（七）语文是百科之母
（八）老师做“唐僧”，学生做“孙悟空”
（九）第三种教学关系
（十）课堂教学的经典做法
（十一）教是“术”，悟是“道”
（十二）学生健康阳光*重要
二、与公益界人士谈教育
（一）“精神扶贫”
（二）经典用于教育实践
（三）践行不同的教育模式
（四）圣陶教育是传承中华文明的教育
三、与专家学者谈教育
（一）教育需要一场变革
（二）教育必须回归自然
（三）教育桃花源or教育小镇
（四）圣陶教育是发现和继承经典的实践成果
（五）重新认识知识的存在
（六）完全不同的学习路径
（七）自信心的释放
（八）传统精髓用在教育领域
（九）圣陶教育的颠覆
四、圣陶学校老师谈圣陶教育
（一）让学生迷恋学习
（二）常见面法则
（三）学会、没学会都没关系，跟着走就行
（四）教学内容一班一个样
五、参访者分享圣陶教育
第三部分 王天民教育实践活动实录
一、王天民做“百校千师万童计划”夏令营开营报告
（一）让学习成为信仰
（二）把苦学变乐学
二、示范课
（一）有理数比大小和相反数
（二）理科文教
（三）直觉判断，错中悟正，发现规律
第四部分 圣陶教育成果典型案例
案例一：三年完全自主学习交上满分答卷
案例二：体育老师学习圣陶教育的蝶变
（一）学国画的体育老师教数学
（二）引发学生的学习兴趣，提升他们的自信心
（三）学习过程就是实现人生梦想的过程
（四）不要剥夺学生思考的权利
案例三：神奇的九三班
第五部分 王天民教育思想研讨会
一、主旨发言篇
（一）何谓圣陶教育
（二）圣陶教育的核心理念
（三）圣陶教育有何独特之处
（四）圣陶教育如何操作
二、学习践行圣陶教育成果分享篇
（一）传承圣陶理念、创建校奇迹
（二）从五十多所学校中脱颖而出的无冕之王
（三）从招生困难到一籍难求
三、与会专家、学者、家长互动对话篇
（一）不教知识教智慧
（二）不能只立足前人的经验面对未来
（三）另一种面貌
（四）“王”是目标、标准
（五）社会在进步，教育也在崛起
（六）圣陶没有固定模式
（七）见证一场真正的“学习的革命”
（八）圣贤文化的实践者
（九）圣陶教育是经典文化内化到专业课程里
（十）百校千师万童计划培训学校
附录
走进教育的“桃花源”
（一）发现第三种教学关系
（二）当圣陶遇到杜郎
（三）本次会议的三宗“*”
圣陶学校蝶变的七个谜
（一）75岁的教育创客创了什么
（二）不用教材如何教学
（三）无师课堂怎样实现
（四）无作业如何出好成绩
（五）不上语文课如何能学好语文
（六）如何圆普通儿童的“天才梦”
（七）仅有一名教师的高中部如何运行
从教近60年后，这位校长说：生命不止，不下讲台
（一）导读
（二）王天民
（三）为事业奋斗不息，因改革受益无穷
（四）为学生倾满腔情，给人间洒全部爱
（五）为传道求索创新，终无悔与国同行
（六）教育的母体是文化
一、儿子眼中的王天民
二、校长爷爷像尊“佛”
三、大爱无疆铸师魂
（一）王天民老师的未就业青年教学班
（二）王老师教我们如何做人
（三）王老师别具一格的教学方法
（四）王老师对我们生活上的关心
四、圣陶教育的雏形
五、圣陶教育
（一）圣陶教育之道
（二）多元、多中心的第三种“教与学”关系
（三）舍弃现行教材，编写更适合学生的学材
（四）简单高效轻松愉悦的课堂
（五）教师的本来角色
（六）另类评价
第二部分 王天民谈教育
一、与校长、老师谈教育
（一）以《易经》作引领
（二）以“孔子”作教学
（三）以《老子》作管理
（四）以“诸子”作辅助
（五）互联网为平台，与时俱进培育现代英才
（六）基础教育阶段教学不必人为划分学科
（七）语文是百科之母
（八）老师做“唐僧”，学生做“孙悟空”
（九）第三种教学关系
（十）课堂教学的经典做法
（十一）教是“术”，悟是“道”
（十二）学生健康阳光*重要
二、与公益界人士谈教育
（一）“精神扶贫”
（二）经典用于教育实践
（三）践行不同的教育模式
（四）圣陶教育是传承中华文明的教育
三、与专家学者谈教育
（一）教育需要一场变革
（二）教育必须回归自然
（三）教育桃花源or教育小镇
（四）圣陶教育是发现和继承经典的实践成果
（五）重新认识知识的存在
（六）完全不同的学习路径
（七）自信心的释放
（八）传统精髓用在教育领域
（九）圣陶教育的颠覆
四、圣陶学校老师谈圣陶教育
（一）让学生迷恋学习
（二）常见面法则
（三）学会、没学会都没关系，跟着走就行
（四）教学内容一班一个样
五、参访者分享圣陶教育
第三部分 王天民教育实践活动实录
一、王天民做“百校千师万童计划”夏令营开营报告
（一）让学习成为信仰
（二）把苦学变乐学
二、示范课
（一）有理数比大小和相反数
（二）理科文教
（三）直觉判断，错中悟正，发现规律
第四部分 圣陶教育成果典型案例
案例一：三年完全自主学习交上满分答卷
案例二：体育老师学习圣陶教育的蝶变
（一）学国画的体育老师教数学
（二）引发学生的学习兴趣，提升他们的自信心
（三）学习过程就是实现人生梦想的过程
（四）不要剥夺学生思考的权利
案例三：神奇的九三班
第五部分 王天民教育思想研讨会
一、主旨发言篇
（一）何谓圣陶教育
（二）圣陶教育的核心理念
（三）圣陶教育有何独特之处
（四）圣陶教育如何操作
二、学习践行圣陶教育成果分享篇
（一）传承圣陶理念、创建校奇迹
（二）从五十多所学校中脱颖而出的无冕之王
（三）从招生困难到一籍难求
三、与会专家、学者、家长互动对话篇
（一）不教知识教智慧
（二）不能只立足前人的经验面对未来
（三）另一种面貌
（四）“王”是目标、标准
（五）社会在进步，教育也在崛起
（六）圣陶没有固定模式
（七）见证一场真正的“学习的革命”
（八）圣贤文化的实践者
（九）圣陶教育是经典文化内化到专业课程里
（十）百校千师万童计划培训学校
附录
走进教育的“桃花源”
（一）发现第三种教学关系
（二）当圣陶遇到杜郎
（三）本次会议的三宗“*”
圣陶学校蝶变的七个谜
（一）75岁的教育创客创了什么
（二）不用教材如何教学
（三）无师课堂怎样实现
（四）无作业如何出好成绩
（五）不上语文课如何能学好语文
（六）如何圆普通儿童的“天才梦”
（七）仅有一名教师的高中部如何运行
从教近60年后，这位校长说：生命不止，不下讲台
（一）导读
（二）王天民
（三）为事业奋斗不息，因改革受益无穷
（四）为学生倾满腔情，给人间洒全部爱
（五）为传道求索创新，终无悔与国同行
（六）教育的母体是文化
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颠覆且回归的圣陶教育:王天民教育思想与实践 作者简介
张立秋，毕业于同济大学，多年从事高校教学、研究和社会工作。高级工程师，北京市评标专家，注册监理工程师。著有《工程招投标与合同管理》等。 2010年以来从高校教育切入基础教育和素质养成，多方位研究、实践及创新。近年来聚焦汝阳圣陶学校暨王天民教育思想与实践，深入研究，躬身入局，提出“因材施教是真正精准且公平的教育”等观点，同步举办王天民教育思想系列研讨，并在第三届LIFE教育创新峰会上做主题分享——“这里的孩子为什么不怕学习”。
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