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拈“花”含笑 情智并茂——小学共享阅读实践与研究 版权信息
- ISBN：9787569052343
- 条形码：9787569052343 ; 978-7-5690-5234-3
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
拈“花”含笑 情智并茂——小学共享阅读实践与研究 内容简介
本书分为4个版块: **版块为“慎思篇”从阅读的价值出发, 结合《语文课程标准》和教师阅读教学实践, 解读了共享阅读的意义、概念, 实施方式、年段课程设计, 阐述了共享阅读的实施策略。第二版块“明辨篇”是教师精彩教学论文的汇编。第三部分“笃行篇”是共享阅读的教学设计。每篇教学设计均有明确的年级、确定的阅读主题、阅读要素、情智要素、教学环节、板书设计、教学反思。。第四版块“情智篇”则立足学生的视角, 再现了共享阅读的精彩瞬间。
拈“花”含笑 情智并茂——小学共享阅读实践与研究 目录
慎思篇
**章 共享阅读的时代意义
一、阅读的价值
二、共享阅读产生的必然
第二章 共享阅读的解读
一、起源发展
二、概念特点
三、比对差异
四、目标定位
第三章 共享阅读的开展
一、共享阅读的实施策略
二、共享阅读的呈现方式
三、年段课程设计
第四章 共享阅读校园篇
一、校内共享阅读的定位
二、校内共享阅读的策略
三、校内共享阅读的意义
第五章 共享阅读校外篇
一、校外共享阅读的定位
二、校外共享阅读的策略
三、校外共享阅读的意义
明辨篇
**章 共享阅读的研究之路
小学“共享式阅读”校本课程实践探究
重塑教师角色，落实共享阅读的“质”与“量”
探究小学生爱阅读的实施策略
基于核心素养下小学语文共享阅读的策略探究
小学共享阅读的实践路径
第二章 共享阅读的实践之路
小学阶段共享式阅读课堂教学探索
小学低段阅读教学中的童话与现实——“千万不要上当”主题阅读
浅议小学课外阅读评价方式
借助多元评价助力共享阅读
第三章 共享阅读的创新之路
小学语文“假期共享阅读创新”之趣
信息技术环境下的小学低段绘本阅读教学路径
以阅读策略为抓手统整群文教学——统编版语文教材三年级上册群文阅读教学探究
《祖先的摇篮》教学中探索“1+X”阅读教学组文策略
基于《青蛙卖泥塘》主题式共享阅读教学初探
笃行篇
**章 低段绘本悦读
阅读主题：仔细找，完整说——《动物王国开大会》《三个好朋友》绘本阅读整合课
阅读主题：呵护心灵，与爱拥抱——《我有点儿怕》绘本阅读
阅读主题：爱与友谊——《对不起》绘本阅读
阅读主题：好品质，学一学——《小猪唏哩呼噜》绘本阅读
阅读主题：共读共情，共拟公约——《我爱整理》《扫除大作战》绘本阅读写话整合课
阅读主题：体会童趣，感受亲情——《我家是动物园》绘本阅读
第二章 中段群文共读
阅读主题：学用关键句——群文阅读《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》
《大自然的声音》
阅读主题：水之韵——群文阅读《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》
阅读主题：童年的回忆，成长的故事——群文阅读习作整合课
阅读主题：走进动物朋友，点燃阅读激情——群文阅读《白鹅》《猫》《白公鹅》
第三章 高段沙龙阅读
阅读主题：古人谈读书——共享阅读《论语（选段）》《读书有三到（选段）》……（168）
阅读主题：读诗入画，品动态静态之美——共享阅读《四季之美》《枕草子》《四时情趣》《春曙为*》
阅读主题：借物喻人，由物及人——共享阅读《野草》《四世同堂》
阅读主题：紧扣立意，精心选材—-共享阅读《夏天里的成长》《盼》《忙碌的早晨》《索溪峪的“野”》
阅读主题：一种分别，多样情——共享阅读五首送别诗
情智篇
学校我们阅读的天地
生活我们实践的乐园
创作我们翶翔的天空
**章 共享阅读的时代意义
一、阅读的价值
二、共享阅读产生的必然
第二章 共享阅读的解读
一、起源发展
二、概念特点
三、比对差异
四、目标定位
第三章 共享阅读的开展
一、共享阅读的实施策略
二、共享阅读的呈现方式
三、年段课程设计
第四章 共享阅读校园篇
一、校内共享阅读的定位
二、校内共享阅读的策略
三、校内共享阅读的意义
第五章 共享阅读校外篇
一、校外共享阅读的定位
二、校外共享阅读的策略
三、校外共享阅读的意义
明辨篇
**章 共享阅读的研究之路
小学“共享式阅读”校本课程实践探究
重塑教师角色，落实共享阅读的“质”与“量”
探究小学生爱阅读的实施策略
基于核心素养下小学语文共享阅读的策略探究
小学共享阅读的实践路径
第二章 共享阅读的实践之路
小学阶段共享式阅读课堂教学探索
小学低段阅读教学中的童话与现实——“千万不要上当”主题阅读
浅议小学课外阅读评价方式
借助多元评价助力共享阅读
第三章 共享阅读的创新之路
小学语文“假期共享阅读创新”之趣
信息技术环境下的小学低段绘本阅读教学路径
以阅读策略为抓手统整群文教学——统编版语文教材三年级上册群文阅读教学探究
《祖先的摇篮》教学中探索“1+X”阅读教学组文策略
基于《青蛙卖泥塘》主题式共享阅读教学初探
笃行篇
**章 低段绘本悦读
阅读主题：仔细找，完整说——《动物王国开大会》《三个好朋友》绘本阅读整合课
阅读主题：呵护心灵，与爱拥抱——《我有点儿怕》绘本阅读
阅读主题：爱与友谊——《对不起》绘本阅读
阅读主题：好品质，学一学——《小猪唏哩呼噜》绘本阅读
阅读主题：共读共情，共拟公约——《我爱整理》《扫除大作战》绘本阅读写话整合课
阅读主题：体会童趣，感受亲情——《我家是动物园》绘本阅读
第二章 中段群文共读
阅读主题：学用关键句——群文阅读《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》
《大自然的声音》
阅读主题：水之韵——群文阅读《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》
阅读主题：童年的回忆，成长的故事——群文阅读习作整合课
阅读主题：走进动物朋友，点燃阅读激情——群文阅读《白鹅》《猫》《白公鹅》
第三章 高段沙龙阅读
阅读主题：古人谈读书——共享阅读《论语（选段）》《读书有三到（选段）》……（168）
阅读主题：读诗入画，品动态静态之美——共享阅读《四季之美》《枕草子》《四时情趣》《春曙为*》
阅读主题：借物喻人，由物及人——共享阅读《野草》《四世同堂》
阅读主题：紧扣立意，精心选材—-共享阅读《夏天里的成长》《盼》《忙碌的早晨》《索溪峪的“野”》
阅读主题：一种分别，多样情——共享阅读五首送别诗
情智篇
学校我们阅读的天地
生活我们实践的乐园
创作我们翶翔的天空
展开全部
拈“花”含笑 情智并茂——小学共享阅读实践与研究 作者简介
胡宇，现执教于四川大学附属实验小学，中小学教师，四川省骨干教师，成都市语文学科带头人，区名师工作室带头人，以“共享阅读”为核心，主持的多项课题均在市、区获奖。 呙永会，现执教于四川大学附属实验小学，中小学一级教师，市很好班主任，区基础教育课程改革很好教师。 胡平，现执教于四川大学附属实验小学，区学科带头人，主研多项课题在省、市、区级获奖，有30多篇论文在省级以上刊物发表。
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