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职业教育教学质量的共治与共赢 版权信息
- ISBN：9787010242064
- 条形码：9787010242064 ; 978-7-01-024206-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
职业教育教学质量的共治与共赢 内容简介
《职业教育教学质量的共治与共赢》聚焦职业学校教学质量的生成过程，在遵循理论与实践相结合、质性研究与量化研究相统一的基础上，主要围绕“共治求善治”的逻辑、“共治生善者”的主体、“共治保善于”的过程、“共治成善态”的效果等四大模块展开研究，在理论建构的同时提出有针对性的对策建议，可以为职业学校质量管理提供理论与实践指导，并通过丰富的案例呈现，帮助读者全面、清晰地认识和理解现代质量管理。
职业教育教学质量的共治与共赢 目录
前言
绪论 指向职业教育教学质量的治理
**章 追本溯源：职业教育教学质量治理意蕴诠释
**节 职业教育教学质量治理的立论探源
第二节 职业教育教学质量治理的内在意蕴
第三节 职业教育教学质量治理的生成逻辑
第四节 职业教育教学质量治理的价值取向
第五节 “教学—服务—产品”质量治理层次推进模式：一个整合性的分析框架
第二章 现状扫描：职业教育教学质量治理的实然表征
**节 职业教育教学质量治理调查的工具开发
第二节 职业教育教学质量治理的统计分析
第三节 职业教育教学质量治理调查的结论与讨论
第三章 治理逻辑：职业教育教学质量共治引“善道”
**节 产品品性：职业教育教学质量的“公共”缘起
第二节 职业教育教学质量治理的“公共性”逻辑起点
第三节 职业教育教学质量治理的“理性”逻辑向道
第四节 职业教育教学质量治理的“善性”逻辑终点
第四章 治理主体：职业教育教学质量共治生“善者”
**节 职业教育教学质量治理主体的归属认同
第二节 职业教育教学质量治理的主体间性与权责关系
第三节 职业教育教学质量治理的“产学研用”共同体组构
第四节 职业教育教学质量治理主体的规制秩序
第五章 治理过程：职业教育教学质量共治保“善于”
**节 输入共担：职业教育教学输入质量的协同保证
第二节 过程共理：职业教育教学过程质量的协同监控
第三节 输出共保：职业教育教学输出质量的携手“把关”
第六章 治理效果：职业教育教学质量共治成“善态”
**节 治于“结果”与“效果”之间：职教教学质量本身的“善态”推进
第二节 治于“共治”与“善治”之间：职教教学质量治理工作的“善态”推进
第三节 治于“私益”与“公益”之间：职教教学质量治理关系的“善态”推进
第七章 机制保障：职业教育教学质量共治向善治的推进
**节 制度推进机制：职业教育教学质量共治走向善治的“推进器”
第二节 合作动力机制：职业教育教学质量共治走向善治的“动力源”
第三节 利益协调机制：职业教育教学质量共治走向善治的“润滑剂”
第四节 权责明晰机制：职业教育教学质量共治走向善治的“平衡仪”
第五节 督导评估机制：职业教育教学质量共治走向善治的“监控器”
结论 职业教育教学质量的协同共治与携手共赢
主要参考文献
附录
后记
绪论 指向职业教育教学质量的治理
**章 追本溯源：职业教育教学质量治理意蕴诠释
**节 职业教育教学质量治理的立论探源
第二节 职业教育教学质量治理的内在意蕴
第三节 职业教育教学质量治理的生成逻辑
第四节 职业教育教学质量治理的价值取向
第五节 “教学—服务—产品”质量治理层次推进模式：一个整合性的分析框架
第二章 现状扫描：职业教育教学质量治理的实然表征
**节 职业教育教学质量治理调查的工具开发
第二节 职业教育教学质量治理的统计分析
第三节 职业教育教学质量治理调查的结论与讨论
第三章 治理逻辑：职业教育教学质量共治引“善道”
**节 产品品性：职业教育教学质量的“公共”缘起
第二节 职业教育教学质量治理的“公共性”逻辑起点
第三节 职业教育教学质量治理的“理性”逻辑向道
第四节 职业教育教学质量治理的“善性”逻辑终点
第四章 治理主体：职业教育教学质量共治生“善者”
**节 职业教育教学质量治理主体的归属认同
第二节 职业教育教学质量治理的主体间性与权责关系
第三节 职业教育教学质量治理的“产学研用”共同体组构
第四节 职业教育教学质量治理主体的规制秩序
第五章 治理过程：职业教育教学质量共治保“善于”
**节 输入共担：职业教育教学输入质量的协同保证
第二节 过程共理：职业教育教学过程质量的协同监控
第三节 输出共保：职业教育教学输出质量的携手“把关”
第六章 治理效果：职业教育教学质量共治成“善态”
**节 治于“结果”与“效果”之间：职教教学质量本身的“善态”推进
第二节 治于“共治”与“善治”之间：职教教学质量治理工作的“善态”推进
第三节 治于“私益”与“公益”之间：职教教学质量治理关系的“善态”推进
第七章 机制保障：职业教育教学质量共治向善治的推进
**节 制度推进机制：职业教育教学质量共治走向善治的“推进器”
第二节 合作动力机制：职业教育教学质量共治走向善治的“动力源”
第三节 利益协调机制：职业教育教学质量共治走向善治的“润滑剂”
第四节 权责明晰机制：职业教育教学质量共治走向善治的“平衡仪”
第五节 督导评估机制：职业教育教学质量共治走向善治的“监控器”
结论 职业教育教学质量的协同共治与携手共赢
主要参考文献
附录
后记
展开全部
职业教育教学质量的共治与共赢 作者简介
徐小容，教育学博士，教育统计方向博士后，西南大学教育学部副教授，硕士生导师，主要从事职业教育质量监测研究。发表学术论文20篇，CSSCI论文10余篇，《教育研究》3篇，《新华文摘》转载1篇；主持教育部青年基金项目、中国博士后面上项目等项目10余项：主编国家精品资源共享课教材1部。研究成果获高校人文社科成果一等奖、全国教育科学研究成果一等奖、***教学成果二等奖、重庆市社科成果一等奖等省部级及以上奖项共8项。
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