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融合教育学 版权信息
- ISBN：9787305251597
- 条形码：9787305251597 ; 978-7-305-25159-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
融合教育学 内容简介
本教材以当代中国融合教育政策为依据，力求全面反映当代融合教育改革的动态与趋势，总结和提炼我国融合教育发展的基本理论、政策与实践，吸收借鉴教育发达国家融合教育改革的经验与模式，形成关于当代融合教育系统的知识体系。本教材的编写注重融合教育知识的系统性，强调融合教育理论与实践的结合，力求反映当代融合教育改革的近期新趋向、政策发展与实践动态。国内较为缺乏融合教育教材，一些融合教育相关的著述也或侧重理论、或侧重对国外经验的介绍，缺少对国内理论研究、实践动向及政策发展的系统描述。
融合教育学 目录
引言：融合教育学的建构
**章 融合教育的概念
**节 关于融合教育的不同定义
第二节 什么是融合教育
第三节 融合教育与随班就读的关系
第二章 融合教育的发展脉络
节 融合教育的发展历程
第二节 融合教育产生的原因
第三节 我国融合教育的产生与发展
第三章 融合教育的基本理念
节 融合教育的目的
第二节 融合教育的基本价值观
第三节 融合教育改革的性质
第四节 融合教育发展的主要矛盾
第四章 融合教育管理
节 融合教育管理的基本问题
第二节 融合教育制度
第三节 融合教育学生管理
第五章 融合学校
节 融合学校概述
第二节 融合学校建设的 经验——以加拿大为例
第三节 资源教室
第六章 资源中心
节 融合教育背景下的特殊教育学校转型
第二节 资源中心的概念与性质
第三节 资源中心建设
第七章 融合教育课程
节 融合教育课程的基本理念
第二节 融合教育的课程调整
第三节 融合教育课程调整的 经验——以澳大利亚为例
第八章 融合教育教学
节 融合教育教学概述
第二节 融合教育教学的实施
第三节 个别化教育计划
第九章 融合教育教师
节 融合教育教师概述
第二节 融合教育教师专业化
第三节 澳大利亚新南威尔士州的融合教育教师队伍建设
第四节 加拿大阿尔伯塔省的融合教育指导教练模式
参考文献
后记
展开全部
融合教育学 作者简介
李拉，南京特殊教育师范学院教授，教育学博士。澳大利亚悉尼大学访问学者。江苏省第五期“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象，江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师。主要研究方向为融合教育、教师教育。
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