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学习故事译丛:另一种评价:学习故事

作者：【新西兰】玛格丽特·卡尔（Margare

出版社：教育科学出版社出版时间：2021-11-01

开本： 16开 页数： 215

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

学习故事译丛:另一种评价:学习故事版权信息

ISBN：9787519103125
条形码：9787519103125 ; 978-7-5191-0312-5
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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学习故事译丛:另一种评价:学习故事本书特色

学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰国家早期教育课程框架（《Te Whāriki: 新西兰早期教育课程框架》，以下简称《新西兰早期教育课程框架》）的编著者之一怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成。在新西兰各类幼儿教育机构中，学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹和旅程。近年来，学习故事这套评价体系也得到了国际幼儿教育界的认可，英国、德国、加拿大等国家的很多幼儿教育机构开始把学习故事作为儿童学习评价的手段。随着新西兰和中国幼儿教育界间的交流日益频繁，学习故事也受到了中国幼儿教育工作者的高度关注。为了能帮助更多的中国幼儿教育工作者了解学习故事，我们目前选择并翻译了玛格丽特·卡尔教授和她的同事们撰写的3本与学习故事相关的著作，全面介绍学习故事的理论背景、实践，以及对于儿童学习和发展的意义

学习故事译丛:另一种评价:学习故事内容简介

近年来，由于多种原因，许多国家都要求早期教育专业人士实施能够记录儿童学习过程和进步的评价程序。《另一种评价：学习故事》介绍的就是一些一直在探寻如何完成这一任务的早期教育实践工作者为此所付出的努力。本书共分十一章，**章介绍了作者自己在理解学习和评价时发生的变化，以及他曾经深信不疑但现在心存质疑的7个假设。第二章以及之后的3章都是围绕着“评价什么”这一问题展开的。第六章讨论的则是如何评价前几章中提出的蕴含远大理想的内容。其余4章描述了参与5个案例研究的教育实践工作者们尝试运用有助于评价教师、家长和儿童认为有价值的学习的评价程序，他们中的一些人自此之后一直采用着这样的评价程序。*后一章继续讨论了将前面几章串联在一起的那些线索以回答**章中提出的两个问题，并且增加了第三个问题：我们如何用对学习和进步有价值的陈述方式来描述早期教育的学习成果？我们如何运用能够促进和保护学习的方式来评价早期教育的学习成果？教育工作者需要得到什么样的帮助才能转变对评价的理解和认识？

学习故事译丛:另一种评价:学习故事目录

绪言
**章从一种传统模式的评价到另一种评价
第二章有助于学习的心智倾向
第三章兴趣和参与
第四章遇到困难和不确定情境时能坚持
第五章与他人沟通和承担责任
第六章学习故事
第七章描述
第八章讨论
第九章记录
第十章决定
第十一章学习故事探究之旅
参考文献
后记

展开全部

学习故事译丛:另一种评价:学习故事作者简介

玛格丽特·卡尔（Margaret Carr），新西兰怀卡托大学威尔夫·马尔科姆教育科学研究院（Wilf Malcolm Institute of Educational Research at the University of Waikato, New Zealand）教授。曾任新西兰国家早期教育课程框架发展研究小组主任，带领团队研发了于1996年颁布的《新西兰早期教育课程框架》（Te Whāriki）。《新西兰早期教育课程框架》正式颁布后，玛格丽特·卡尔教授又深入五个不同类型的幼儿教育机构（托幼中心、幼儿园、游戏中心、毛利语幼教中心和家庭式幼教中心）进行研究，并和教师们一起研发了与《新西兰早期教育课程框架》这一受社会文化理论影响的课程相配套的叙事性学习评价方式——学习故事。从那以来，玛格丽特·卡尔教授在早期教育课程和评价等相关领域展开了广泛研究，多部论著和若干学术文章面世。玛格丽特·卡尔教授曾经是幼儿园里的一名普通教师，她也在师范学院培养了许多具有本科和研究生学历的幼儿教师。玛格丽特·卡尔教授对于和教师们一起开展行动研究充满了热情，因为行动研究的主题通常是教师们感兴趣的，与教师们在课程发展和评价中遇到的困境和难题息息相关。

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