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现代教学设计论:2020年版 版权信息
- ISBN：9787308209595
- 条形码：9787308209595 ; 978-7-308-20959-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
现代教学设计论:2020年版 内容简介
《现代教学设计论（2020年版）》，系普通高等学校“十一五”规划教材的修订版，也是线上线下混合式一流本科课程“教学理论与设计”配套学习资源，主要着眼于介绍当代国际代表性教学设计理论。全书共分十章，分别为：教学设计定位论、普惠学习设计论、学习罗盘设计论、学习方式设计论、意义学习工具论、大概念教学设计论、算启方法教学论、分类教学设计论、发展专长教学论和系统设计教学论。本书既有国际视野，又考虑了国内教学与培训设计课程的实际需要，适合于本科高年级学生、研究生和有一定理论素养的各级各类教师阅读，也适合于各个行业的培训设计人员阅读。
现代教学设计论:2020年版 目录
**章 教学设计定位论
节 教学设计的概念
第二节 教学设计理论构成
第三节 教学设计理论的建设与变革
附：《教学设计的理论与模式》 ～4卷篇目与作者
第二章 普惠学习设计论
节 普惠学习指标体系研究综观
第二节 学习指标体系的领域框架述要
第三节 学习指标体系的价值分析
第三章 学习罗盘设计论
节 学习罗盘设计综观
第二节 共同愿景——教育的使命
第三节 2030能力：主体精神与变革能力
第四节 课程能力
第五节 能力发展循环圈
第六节 对当前教学系统的启示
第四章 学习方式设计论
节 学习方式分类学提出的若干背景
第二节 学习方式分类学的基本要素与结构
第三节 学习方式分类学的价值分析
第五章 意义学习工具论
节 基本教育理念
第二节 意义学习的条件
第三节 意义学习的工具
第六章 大概念教学设计论
节 大概念和大概念教学
第二节 大概念视角下的单元设计
第三节 大概念教学过程的阶段和方法设计
第四节 大概念教学的评估设计
第七章 算启方法教学论
节 知识、操作与思维
第二节 算法与启发式
第三节 算启教学认识论
第四节 算启教学论的价值与成效
第五节 一般思维方法的教学
第八章 分类教学设计论
节 知识结构
第二节 技能结构
第三节 学习模型
第四节 教学策略
第九章 发展专长教学论
节 学习与教学概说
第二节 认知减负原则
第三节 集中注意原则
第四节 利用旧知原则
第五节 建立心智模式原则
第六节 为迁移而教原则
第七节 元认知与自我监控原则
第八节 认知性动机原则
第十章 系统设计教学论
展开全部
现代教学设计论:2020年版 作者简介
盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，博士生导师。主要学术旨趣和专长为教学理论与设计。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课“教学理论与设计”，主持/主讲中国大学MOOC课程“掌握教学设计”，代表性著作为《个性优化教育的探索》《现代教学设计论》《教学设计》等，主持翻译了《首要教学原理》和《综合学习设计》等著作，在《教育研究》《课程·教材·教法》等20余种刊物发表了撰/译文200余篇，出版了教学设计著作和译著40余本，曾获全国优秀教师“宝钢奖”（2001）和国家基础教育成果优秀教学成果二等奖（2014）。 刘徽，浙江大学课程与学习科学系副系主任。主要从事教学设计与教学变革研究、课程理论与课程史研究和教师教育研究。主持“中小学课堂学习环境的设计研究”等国家社会科学基金项目2项，省部级重点课题1项，获中国博士后特别资助，获高等学校科学研究优秀成果奖、全国教育科学研究优秀成果奖。主持的“教学理论与设计课程”被认定为首批一流本科课程，“课堂问答的智慧与艺术”和“走向深度的合作学习”两门课程被认定为国家精品在线开放课程。
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