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中学历史教学研究 第四辑 版权信息
- ISBN：9787562265153
- 条形码：9787562265153 ; 978-7-5622-6515-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中学历史教学研究 第四辑 内容简介
本书由20余位中学一线教师的文章汇集而成。所选文章关注中学历史教学的前沿动态，倡导教学理论研究与中学教学实践的深度融合。各位作者的文章立足中学历史教学实际，案例新活，分析透彻，推理缜密，角度新颖。新课改目前正在全国如火如荼地展开，本书收录的文章表明在新的形势下，广大教师教学方法和手段正在不断地优化，新课改的理念正在逐步贯彻。本书全面展现了新时代广大历史教育工作者的精神风貌，对一线教师教学也可以提供参考。
中学历史教学研究 第四辑 目录
师者论道
转变育人方式 重塑历史课堂
——例说高考评价体系对高中历史教学的影响
信息技术背景下高中历史翻转课堂的实践与反思
——以《孔子》为例
基于真问题的历史解释的教学实践
——以近代以来西方政治中的议会地位变迁为例
空中课堂如何避免教学“中空”
——以中学历史空中课堂为例
注重细节与历史有效教学的反思
学研并举、精技优教：数字化优质中学历史师资培养模式探析
高中历史学科核心素养背景下的教学目标设计
——以《从隋唐盛世到五代十国》一课为例
基于核心素养的高中历史教学目标编写
——以统编教材《中华文明的起源与早期国家》
问题驱动与多元论证
——史料实证在《甲午战争》一课中的运用策略
基于历史学科核心素养的课堂教学设计与评价
——以《一九一九：现代中国的新起点》为例
浅谈时空观念在培养核心素养中的作用
——以《1978：从困厄到辉煌的中国道路》专题课为例
核心素养之历史解释在复习课中的探索与实践
——以《辛亥革命》一课为例
例说核心素养背景下历史教学目标的撰写
基于核心素养的新高考历史教学
巧建时空坐标，多维比照研读历史
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》的叙述策略及借鉴意义
“三主体”融合课堂生态下高中历史课堂建模的实践探究
史学研究与中学历史教学初探
——以《戊戌变法》课程内容为例
以人串史，以史化人
——复习课《激荡岁月中的觉醒与探索(1895—1919)》教学设计及反思
扮演研读实证
——《19世纪资本主义制度的巩固和扩展》教学设计
新高考背景下高中历史混合式学习模式的实践探索
——以人教版必修一《抗日战争》为例
基于历史学科核心素养培养的教学探索
——《古代商业的发展》教学设计及反思
学海探教
《人类面对疫情的历史》教学设计
基于体育特长生家国情怀培养的历史教学策略初探
抗疫期间初中历史教学中家国情怀核心素养的落实
——以部编版八年级下册为例
陶冶人文关怀，培育家国情怀
——以七年级上册《百家争鸣》一课为例
高中生历史学科核心素养之“史料实证”的实践研究
——以《华侨对抗日战争的贡献》教学设计与实施为例
《中外历史纲要》教学中的单元整体规划与详略处理
——以“中古时期的世界”为例
历史中考命题与课程标准的契合性研究
——以2015年至2017年部分地区试卷为例
问题探究为引领，素养培育为目标
——以《罗斯福新政》复习课为例
警惕“印证式”史料教学，推动史料实证素养落地
——以“戊戌变法的失败原因”这一知识点为例
浅谈新历史课程标准落实路径
——以历史解释为例
酒泉市乡土资源开发与爱国主义教学实践
2013—2018年全国卷历史高考题中有关明清史内容的研究
转变育人方式 重塑历史课堂
——例说高考评价体系对高中历史教学的影响
信息技术背景下高中历史翻转课堂的实践与反思
——以《孔子》为例
基于真问题的历史解释的教学实践
——以近代以来西方政治中的议会地位变迁为例
空中课堂如何避免教学“中空”
——以中学历史空中课堂为例
注重细节与历史有效教学的反思
学研并举、精技优教：数字化优质中学历史师资培养模式探析
高中历史学科核心素养背景下的教学目标设计
——以《从隋唐盛世到五代十国》一课为例
基于核心素养的高中历史教学目标编写
——以统编教材《中华文明的起源与早期国家》
问题驱动与多元论证
——史料实证在《甲午战争》一课中的运用策略
基于历史学科核心素养的课堂教学设计与评价
——以《一九一九：现代中国的新起点》为例
浅谈时空观念在培养核心素养中的作用
——以《1978：从困厄到辉煌的中国道路》专题课为例
核心素养之历史解释在复习课中的探索与实践
——以《辛亥革命》一课为例
例说核心素养背景下历史教学目标的撰写
基于核心素养的新高考历史教学
巧建时空坐标，多维比照研读历史
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》的叙述策略及借鉴意义
“三主体”融合课堂生态下高中历史课堂建模的实践探究
史学研究与中学历史教学初探
——以《戊戌变法》课程内容为例
以人串史，以史化人
——复习课《激荡岁月中的觉醒与探索(1895—1919)》教学设计及反思
扮演研读实证
——《19世纪资本主义制度的巩固和扩展》教学设计
新高考背景下高中历史混合式学习模式的实践探索
——以人教版必修一《抗日战争》为例
基于历史学科核心素养培养的教学探索
——《古代商业的发展》教学设计及反思
学海探教
《人类面对疫情的历史》教学设计
基于体育特长生家国情怀培养的历史教学策略初探
抗疫期间初中历史教学中家国情怀核心素养的落实
——以部编版八年级下册为例
陶冶人文关怀，培育家国情怀
——以七年级上册《百家争鸣》一课为例
高中生历史学科核心素养之“史料实证”的实践研究
——以《华侨对抗日战争的贡献》教学设计与实施为例
《中外历史纲要》教学中的单元整体规划与详略处理
——以“中古时期的世界”为例
历史中考命题与课程标准的契合性研究
——以2015年至2017年部分地区试卷为例
问题探究为引领，素养培育为目标
——以《罗斯福新政》复习课为例
警惕“印证式”史料教学，推动史料实证素养落地
——以“戊戌变法的失败原因”这一知识点为例
浅谈新历史课程标准落实路径
——以历史解释为例
酒泉市乡土资源开发与爱国主义教学实践
2013—2018年全国卷历史高考题中有关明清史内容的研究
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中学历史教学研究 第四辑 作者简介
杜芳，女，华中师范大学历史文化学院教授，华中师范大学职业与继续教育学院非学历教育部主任。主要研究方向为历史课程与教学论。主要社会兼职为中国教育学会历史教学研究会理事等。 付海晏，男，汉族，湖北襄阳人，现为华中师范大学中国近代史研究所教授，主要从事近代中国社会经济史、法律社会史、宗教社会史研究。
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