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俯仰(李迅教育随笔) 版权信息
- ISBN：9787533493066
- 条形码：9787533493066 ; 978-7-5334-9306-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
俯仰(李迅教育随笔) 本书特色
《高中应让孩子一生热爱》《教育中存在的*大问题是什么？》《状元如礼花，无他也繁华》《不是英语惹的祸》……作者所思涉及教育教学的多个方面，文笔既能挥洒放开，又能收拢集中，既有丰富的情感表达又有深入的理性思考。
俯仰(李迅教育随笔) 内容简介
本书是作者担任福州一中校长期间（2014—2017）所写的教育随笔的又一部分。全书体现出两个视角：俯首躬耕教育实践，将立德树人落实落细于教育教学现实场景——学生、学校、课堂、教师；仰首探寻教育理想，探寻现象、问题背后蕴藏的教育理念、本质、规律和教育情怀。书中既包含了作者对体育、美育、智育等的系统性思考，也蕴含着将“五育融合”教育思想渗透到教育实践中的一言一行的鲜活案例；既谈学生的成长，也讲教师的发展；既讲班主任工作，也谈学科教学；既有对读书、放飞心灵的感悟思考，也有对前辈师长的怀念、崇敬，以及访学的见闻感想。作者所述所思涉及教育教学的多个方面，文笔既能挥洒放开，又能收拢集中，既有丰富的情感表达又有深入的理性思考
俯仰(李迅教育随笔) 目录
汤汤洪水 经启长源
高中应让孩子一生热爱
高中，基础教育*后的守望
教育中存在的*大问题是什么？
在复旦、人大与学生聊一中的那些人和事
别让本能沉睡
状元如礼花，无他也繁华
男儿何不带吴钩
——在国防科技大学“共育强军人才”论坛上的讲话
高中生选择能力将得以提升
——读《福建省深化考试招生制度改革实施方案》
高招新政对高中生涯规划教育提出挑战
我所理解的美育
我所认识的体育
我以我血荐轩辕
——2015—2016学年开学典礼致辞
灵魂永远站立着
沃土繁花
——为新校区建成十周年而作
千帆竞发 百舸争流
构建引导学生主动学习的课程体系
学生说“清华比福一更像体校”！
胜亦是智慧败却也优雅
——写在第53届校运动会上
和阿根廷足球教练Bobbio先生的首次见面
关于“舞蹈”
无邪至性出诗肠
——致“海峡听潮”第三届全国中学生校园诗会
彩虹色显不出梦幻
——“海峡听潮”第三届全国中学生校园诗会随感
生命中总有一条路适合自己
——“海峡听潮”第三届全国中学生校园诗会随感
这一周，天天为你们祈祷
我们缺的是什么？
不用花费也可行走？
不是英语惹的祸
用好奇之心面对福建高考重返全国卷
上善若水 厚德载物
让天赋自由时
——中学教师发展的认识、思考与实践
2013年学校招聘考试中的一道题目
初识“老师”
——回忆儿时外婆讲过的故事
班主任
当珍惜家长来信
为何工作中总有遗憾
意见不多，具潜在危险
真实的你们
嘿，你也在这里！
——致高中生活即将结束的你
我期待
——2014—2015学年开学典礼致辞
莫遣佳期过
——写给2014届高三毕业生
风骨俊傲迎春开放
——写给2015届高三毕业生
温暖他人升华自我
——写给2016届高三毕业生
希望新的一年少一些遗憾
——2015年迎新致辞
我们的“马拉松”
——2016年迎新致辞
我有一个梦想
陪你“追梦”的忧与乐
一份用“成长”作答的学生作业
学海渊源 笔端锋镝
恩师池伯鼎先生
与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛
东南数学竞赛的前世今生
掠览数学高地
——访滑铁卢大学数学系
从一则新闻涉及的数学知识想起
和学生一起画五角星
炎陵幼童难倒了我
理从疑中来
纵使改变，依然故我
终于看到冰雪开花了
对数□(数理化公式)的N为何称为真数？
课堂惹的“祸”
这堂课又调整了教学内容
告诉您一个不一样的IPO
东临碣石 以观沧海
加拿大雷克菲尔高中：高尚的灵魂寓于强健的身体
在加拿大遇见UCC
布鲁克林技术高中的三个“不”
与布鲁克林技术高中的共鸣
从布鲁克林技术高中的一份作业中感受到的
与AP课堂的一次零距离接触
“我不想成为科学家！”
——记美国一所培养历史社会学人才的高中
因为遥远，所以我想学习
北大之行散记
到一所学校我*喜欢看到
道法自然
来到这里，心底总有冲动
雪山上的嘎瓦龙寺
力量来自度母还是教育？
行到水穷 坐看云起
含着眼泪做事的人
曼德拉与陈独秀
一生的专注
心的方向
这一年有两部电影……
听日亮先生“说说读书那些事”
应约向楚地读者荐书
且辩且行，无缘大慈
一个美国科学家这样回顾他的少儿时代
世界是我们的“教科书”
一只小拖鞋
请保护好我们的“肾”
回眸2015
高中应让孩子一生热爱
高中，基础教育*后的守望
教育中存在的*大问题是什么？
在复旦、人大与学生聊一中的那些人和事
别让本能沉睡
状元如礼花，无他也繁华
男儿何不带吴钩
——在国防科技大学“共育强军人才”论坛上的讲话
高中生选择能力将得以提升
——读《福建省深化考试招生制度改革实施方案》
高招新政对高中生涯规划教育提出挑战
我所理解的美育
我所认识的体育
我以我血荐轩辕
——2015—2016学年开学典礼致辞
灵魂永远站立着
沃土繁花
——为新校区建成十周年而作
千帆竞发 百舸争流
构建引导学生主动学习的课程体系
学生说“清华比福一更像体校”！
胜亦是智慧败却也优雅
——写在第53届校运动会上
和阿根廷足球教练Bobbio先生的首次见面
关于“舞蹈”
无邪至性出诗肠
——致“海峡听潮”第三届全国中学生校园诗会
彩虹色显不出梦幻
——“海峡听潮”第三届全国中学生校园诗会随感
生命中总有一条路适合自己
——“海峡听潮”第三届全国中学生校园诗会随感
这一周，天天为你们祈祷
我们缺的是什么？
不用花费也可行走？
不是英语惹的祸
用好奇之心面对福建高考重返全国卷
上善若水 厚德载物
让天赋自由时
——中学教师发展的认识、思考与实践
2013年学校招聘考试中的一道题目
初识“老师”
——回忆儿时外婆讲过的故事
班主任
当珍惜家长来信
为何工作中总有遗憾
意见不多，具潜在危险
真实的你们
嘿，你也在这里！
——致高中生活即将结束的你
我期待
——2014—2015学年开学典礼致辞
莫遣佳期过
——写给2014届高三毕业生
风骨俊傲迎春开放
——写给2015届高三毕业生
温暖他人升华自我
——写给2016届高三毕业生
希望新的一年少一些遗憾
——2015年迎新致辞
我们的“马拉松”
——2016年迎新致辞
我有一个梦想
陪你“追梦”的忧与乐
一份用“成长”作答的学生作业
学海渊源 笔端锋镝
恩师池伯鼎先生
与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛
东南数学竞赛的前世今生
掠览数学高地
——访滑铁卢大学数学系
从一则新闻涉及的数学知识想起
和学生一起画五角星
炎陵幼童难倒了我
理从疑中来
纵使改变，依然故我
终于看到冰雪开花了
对数□(数理化公式)的N为何称为真数？
课堂惹的“祸”
这堂课又调整了教学内容
告诉您一个不一样的IPO
东临碣石 以观沧海
加拿大雷克菲尔高中：高尚的灵魂寓于强健的身体
在加拿大遇见UCC
布鲁克林技术高中的三个“不”
与布鲁克林技术高中的共鸣
从布鲁克林技术高中的一份作业中感受到的
与AP课堂的一次零距离接触
“我不想成为科学家！”
——记美国一所培养历史社会学人才的高中
因为遥远，所以我想学习
北大之行散记
到一所学校我*喜欢看到
道法自然
来到这里，心底总有冲动
雪山上的嘎瓦龙寺
力量来自度母还是教育？
行到水穷 坐看云起
含着眼泪做事的人
曼德拉与陈独秀
一生的专注
心的方向
这一年有两部电影……
听日亮先生“说说读书那些事”
应约向楚地读者荐书
且辩且行，无缘大慈
一个美国科学家这样回顾他的少儿时代
世界是我们的“教科书”
一只小拖鞋
请保护好我们的“肾”
回眸2015
展开全部
俯仰(李迅教育随笔) 节选
高中应让孩子一生热爱 2014年的国家“百千万人才工程”人选海外研修安排在纽约，我在研修期间受到诚挚邀请，到福建同乡会馆拜会乡亲。一位已过耳顺之年的老人走到我面前，向我躬身致意。他从西装口袋中掏出了一本小小的咖啡色外皮的本子，上面印着“福州**中学学生证”几个烫金字。老人激动地翻开本子：扉页上是一张青春少年的黑白照，意气风发的神采；落款处写着发证时间是1969年。原来他是我的老校友。当年，他从福州一中毕业后，就去了香港，后来辗转到了美国，在纽约生活了30多年，其间多次搬家，舍弃了许多家什，唯独这本证书一直揣在身上。行走万里，无论何方，在无助时这本小本子总让他感到一种无穷的力量……一股热流涌上心头，我的眼眶湿润起来，我弯腰向他致以深深的敬意，再紧紧拥抱了他…… 教育是发扬生命的 那是一种怎样的青春年少的记忆，能让他如此感恩，每每回望总有别样的正能量流淌心中？我在中学从教，至今已有30多年了，从一名普通的教师到一所名校的管理者，常被人问及“育人理念”之类的问题。我始终认为，中学教育成功与否，不在于向大学输送了多少优秀的学生，而在于从学校走出去的孩子，多年以后是否还对自己的中学时代念念不忘，是否感恩于这段时光给予了自己充足的“氧气”，为后来的人生奠定了深厚的根基。 令我欣慰的是，我的小小坚持与国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）不谋而合。《实施意见》把高中阶段的学生综合素质培养提到了重要位置：将综合素质作为高校选拔人才的重要参考，并要求中学“建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容”。我以为《实施意见》要落实的不仅仅是综合素质档案，更重要的是档案的形成过程中，凝聚着孩子们青春的记忆、老师们教育的智慧、学校爱的记录。这记录也许有欣喜，也许不乏遗憾，却是一本*好、*真实的青春画卷。如何构筑并描绘好这本画卷，让孩子们一生热爱并铭记，值得我们深思并逐步完善。一分磨砺一分“协调”青春的时光*耐不住枯燥与乏味。倘若只是让孩子们一味地在课堂里学习理论知识，他们又如何能拥抱自然、感受社会？实践与活动，当然是培养学生综合素质不可或缺的方式，也恰恰是实践与活动，能让他们对获取的知识产生深刻印象。 美国学者爱德加·戴尔早在1946年就提出了“学习金字塔”理论。“我们为什么要在实践中学习？”因为动手参与学习，我们所能掌握并记住的知识可以高达90％。我所在的学校一直未停止对学生社会实践的改革与探索。为了满足不同学生的实践需求，学校将原有的社会实践模式发展为两大集体加六支小分队。与农村实践和城区实践两大集体不同的是，小分队选取某一专业领域进行连续、深入的实践学习，比如汽车制造、航海与船舶、金融、化工等。朱熹言：知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。实践与认知是相辅相成的，只有在更为宽广的实践平台上，才能获得更多的新知。在学校统一组织开展的社会实践之外，我们鼓励学生尝试利用假期自行组织社会实践活动，独立策划、自筹经费，这更能磨炼孩子们的意志，培养独立与自治的能力。 青春的时光更期待的是协调。如果说孩子们是这段时光中的主角，那么学校与老师的任务就是让主角的表演更加精彩。在一次赴哈萨克斯坦亲历IMO（国际数学奥林匹克竞赛）的过程中，我体验了数学竞赛中“Harmony”（协调）的魅力。所谓“Harmony”，是参赛选手可以通过“协调”获得分数。当某个学生在规定的时间内未完成解题，而解题思路也与组委会给出的标准解答完全不同时，评委允许学生继续解题，甚至允许学生的教练帮助解题，若能得出答案，仍可按步给分。如此的“协调”是对孩子聪明才智的充分尊重与欣赏。而这种“协调”的方式也十分适用于对学生的培养，充分体现了对学生个性发展的尊重，有利于培养学生的创新意识。 我鼓励老师们在教育与教学中尝试“协调”的方法，当一个学生对于一篇作文有构思却无法成文时，老师是不是可以根据他的构思写出一篇文章供其参考呢？这对于学生而言，学习作文就不再局限于一篇范文。即使作文水平一般的孩子，当他的想法在老师的帮助下变成一篇习作时，他也会感到骄傲的。孩子们永远不希望老师是高高在上的审判者，他们更想要的是一个游戏的伙伴。P3－5
俯仰(李迅教育随笔) 作者简介
李迅，男，1962年2月出生，教授，福建省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长，国家督学；兼任教育部考试与命题指导委员会副主任、中国高等教育学会教育数学专业委员会副理事长。 1994年获福建省特级教师，1995年起享受国务院特殊津贴，1996年获全国五一劳动奖章，同年获福建省十大杰出青年称号，1997年获香港柏宁顿孺子牛全球奖之杰出奖，2007年入选新世纪百千万人才工程***人选，2014年入选文化名家暨“四个一批”人才，2016年入选国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，入选国家高层次人才特殊支持计划领军人才。曾受江泽民、胡锦涛同志的接见，习近平同志与其交谈，应邀在中南海紫光阁参与总理参加的中国教育座谈会。 系中国数学奥林匹克高级教练员，曾直接指导两名学生在国际数学奥林匹克竞赛中获金牌，为中国代表队的培训工作做出突出贡献，受到中国科协、国家教育部表彰。应邀分别于1996年、2016年赴西班牙、德国参加国际数学教育大会，2010年应邀以中国观察员身份赴哈萨克斯坦参加第51届国际数学奥林匹克竞赛。主持过多项国家重点课题及省级科研项目。
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