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学习自由的技术批判与重构 版权信息
- ISBN：9787520396356
- 条形码：9787520396356 ; 978-7-5203-9635-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学习自由的技术批判与重构 内容简介
随着计算机和互联网越来越深入地进入社会生活的方方面面，人类便进入了一个以数字化为主要特征的时代。我国的教育正处于从工业时代的教育模式到数字化时代的教育模式的转变过程中。工业时代的学习自由问题还没有很好地解决，在进入数字化时代又出现了新的学习自由问题。本文试图对数字化时代的学习自由问题进行一些理论探讨。技术是一把双刃剑，任何技术都既是一种福音，也是一种负担。在学校教育如此快节奏的变革过程中，我们需要对引进的新技术进行理性反思，在快速发展的同时警惕不利于学生学习自由的因素。我们不仅要如波兹曼说的，要质疑“新技术给哪些人更多的力量和自由？哪些人的力量和自由又会因此而消减”，还要思考新技术给学生学习的哪些方面造成了不自由，又在哪些方面增加了学习自由，我们力图在保持增加的学习自由同时，采取一些措施改善那些由于新技术的引进而造成的学习不自由的状况。所以本研究对当前信息技术支撑下的教育变革实践有一定的指导意义。
学习自由的技术批判与重构 目录
**章 学习自由的内涵与意义
**节 自由的两种理念
第二节 学习自由的内涵及限度
第三节 学习自由的意义
第二章 学习自由的历史演进
**节 口语时代的学习自由
第二节 文字时代的学习自由
第三节 印刷时代的学习自由
第三章 学习自由的当代反思
**节 学习自由的时代特征
第二节 学习自由的权利迷思
第三节 认知自由的技术障碍
第四节 道德自由的技术遮蔽
第五节 审美自由的时代悖论
第四章 学习自由的权利保障
**节 数字监控的限度及实施路径
第二节 填平数字鸿沟：保障“数字穷人”的学习自由
第五章 学习自由的认知境界
**节 数字化时代的深度学习
第二节 认知自由的*高境界：走向创造力的培养
第六章 学习自由的道德坚守
**节 虚拟交往的伦理意味及道德教育承担
第二节 道德自由境界的培养
第七章 学习自由的审美追求
**节 重构教育的审美超越
第二节 审美批判力的培养
结语
参考文献
**节 自由的两种理念
第二节 学习自由的内涵及限度
第三节 学习自由的意义
第二章 学习自由的历史演进
**节 口语时代的学习自由
第二节 文字时代的学习自由
第三节 印刷时代的学习自由
第三章 学习自由的当代反思
**节 学习自由的时代特征
第二节 学习自由的权利迷思
第三节 认知自由的技术障碍
第四节 道德自由的技术遮蔽
第五节 审美自由的时代悖论
第四章 学习自由的权利保障
**节 数字监控的限度及实施路径
第二节 填平数字鸿沟：保障“数字穷人”的学习自由
第五章 学习自由的认知境界
**节 数字化时代的深度学习
第二节 认知自由的*高境界：走向创造力的培养
第六章 学习自由的道德坚守
**节 虚拟交往的伦理意味及道德教育承担
第二节 道德自由境界的培养
第七章 学习自由的审美追求
**节 重构教育的审美超越
第二节 审美批判力的培养
结语
参考文献
展开全部
学习自由的技术批判与重构 作者简介
徐乐乐，广西师范大学教育学部副教授，教育学博士，硕士研究生导师。已在CSSCI和全国中文核心期刊发表学术论文十余篇。主要研究方向为教育基本理论和教育哲学。
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