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结果导向的有效教学设计与实施手册 版权信息
- ISBN：9787310062195
- 条形码：9787310062195 ; 978-7-310-06219-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
结果导向的有效教学设计与实施手册 内容简介
针对课堂普遍存在的学生参与度低、教学互动性差、学生为中心教学转型难以实现等问题，南开大学有效教学（NKET）团队通过教学实践的积累与教育理论学习，研发了OAMAS有效教学模型。该模型包括教学目标设计（Objective）、迅速激活（Activation）、多元学习（Multi-learning）、有效测评（EffectiveAssessment）、简要总结（Brief Summary）五个环节。该模型以学生学习结果(outcome)为导向，以师生良性互动为驱动力，通过99种基于高影响教学策略有效互动活动，提升学生学习体验。在教材的编写上，从OAMAS有效教学理念导入，详细解答了关于有效教学是什么、为什么、怎么做的问题，对OAMAS有效教学模型深入剖析，将多种教学活动归类详解，各项课堂互动活动均详细介绍了能力目标、实施方式、适用范围和学科案例等内容，为教师在教学实践中提供选择，本书即既是一本有效教学理念的学习书籍，也是一本组织教学活动的工具手册。
结果导向的有效教学设计与实施手册 目录
**章什么是O-AMAS有效教学
一、什么是有效教学
二、O-AMAS有效教学模型三、O-AMAS主要解决了哪些问题第二章O-AMAS之“快速激活 (Activation)一、什么是激活二、为什么要激活三、O-AMAS中的迅速激活原则四、O-AMAS激活活动第三章O-AMAS之多元学习(Multi-Learning)一、什么是多元学习二、为什么要倡导多元学习
三、如何实现多元学习四、O-AMAS多元学习活动第四章0--AMAS之有效测评(EffectiveAssessment)一、测评反馈与有效教学二、测评方法与分类三、O-AMAS中“促学型互动测评“的实施要点四、O-AMAS有效测评活动第五章O-AMAS之简要总结(BriefSummary)一、为什么要进行总结二、传统的教学总结三、O-AMAS的简要总结
四、O-AMAS总结活动附录1基于O-AMAS模型的课堂教学设计表附录2南开大学有效教学团队发展历程参考文献后记
一、什么是有效教学
二、O-AMAS有效教学模型三、O-AMAS主要解决了哪些问题第二章O-AMAS之“快速激活 (Activation)一、什么是激活二、为什么要激活三、O-AMAS中的迅速激活原则四、O-AMAS激活活动第三章O-AMAS之多元学习(Multi-Learning)一、什么是多元学习二、为什么要倡导多元学习
三、如何实现多元学习四、O-AMAS多元学习活动第四章0--AMAS之有效测评(EffectiveAssessment)一、测评反馈与有效教学二、测评方法与分类三、O-AMAS中“促学型互动测评“的实施要点四、O-AMAS有效测评活动第五章O-AMAS之简要总结(BriefSummary)一、为什么要进行总结二、传统的教学总结三、O-AMAS的简要总结
四、O-AMAS总结活动附录1基于O-AMAS模型的课堂教学设计表附录2南开大学有效教学团队发展历程参考文献后记
展开全部
结果导向的有效教学设计与实施手册 作者简介
李霞，南开大学外国语学院教授，法学博士，主要研究方向为高等教育课程设计与实施、跨文化交际；重量视频公开课主讲教师，天津市市级教学团队——南开大学有效教学（NankaiEffectiveTeaching，NKET）团队、“大学英语”靠前化人才培养教学团队带头人，南开大学教学名师，英国高等教育学会（HigherEducationAcademy，HEA）不错研究员；曾获天津市第七、第八届高等教育教学成果一等奖。王利凤，南开大学医学院讲师，生物学博士；南开大学有效教学团队成员，英国高等教育学会研究员，曾获2021第六届西浦全国大学教学创新大赛一等奖。潘皎，南开大学生命科学学院副教授，微生物学系副主任；南开大学有效教学团队成员，南开大学微生物学类课程重量教学团队成员，重量线上线下混合式品质本科课程——“微生物生理学”课程负责人。
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