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应用型大学教学组织形式创新 ——项目驱动创新班探索与实践 版权信息
- ISBN：9787561583159
- 条形码：9787561583159 ; 978-7-5615-8315-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
应用型大学教学组织形式创新 ——项目驱动创新班探索与实践 内容简介
为深化产教融合，发挥项目驱动创新班在应用型人才培养中的作用，进一步打造项目驱动创新班品牌，提高影响力和覆盖度，为应用型人才培养模式改革提供实践支撑，学校开展理论研究与实践探索，并征集遴选了一批“项目驱动创新班”很好案例，为探索机制创新、促进产教深度融合提供参考。本书收录了6篇项目驱动创新班理论研究论文和15个项目驱动创新班很好案例，对项目驱动创新班进行生动展示，力求丰富项目驱动创新班建设路径和模式，为应用型人才培养模式改革与创新提供借鉴，形成具有典型示范意义的实践样本。
应用型大学教学组织形式创新 ——项目驱动创新班探索与实践 目录
理论探索
新时代示范性应用型高校“12345”发展模式探析
产教融合背景下项目驱动创新班的设计与实践
应用型本科专业实践教学体系构建研究
——以三明学院贸易经济专业为例
基于能力培养的旅游本科专业实践教学改革研究
——以三明学院为例
应用型高校美育资源共享平台的构建与实践
以项目驱动创新班为引擎的应用型人才培养模式构建与实践
案例实践
基于“价值共创”的旅游类专业产教融合人才培养
——以“金砖(厦门)会晤服务”项目驱动创新班为例
基于校企协同的市场营销专业人才培养实践
——以“新零售”项目驱动创新班为例
产教融合背景下财务管理人才培育创新实践
——以“立铭财务会计师培育”创新班为例
乡村振兴背景下“两山”理论的实践探索
——以“紫云·鸟生态”项目驱动创新班为例
引企入教模式下的数字媒体人才产教融合培养实践
——以“触控”项目驱动创新班为例
面向行业特色鲜明的机械类应用型人才培养实践
——以闽光学院智能装备项目驱动创新班为例
基于项目驱动的生物技术专业应用型人才培养实践
——以“三明学院&欧瑞园绿色食品工业”项目驱动创新班为例
风景园林专业VR设计人才培养实践
——以“VR设计项目驱动创新班”为例
产教融合背景下文化IP设计类人才培养实践
——以“明日明月校园IP项目驱动创新班”为例
乡村振兴背景下动漫设计人才培养创新探索
——以“乡村动漫”项目驱动创新班为例
创新创业教育背景下服装与服饰设计人才培养模式探索
——以“丙申环保智能皮雕皮具”项目驱动创新班为例
数字新媒体环境下传媒专业人才培养路径探索
——以新媒体营销项目驱动创新班为例
新业态下应用型跨境电商人才培养模式创新与实践
——以“跨境电商项目驱动创新班”为例
基于沉浸理论的非师范类学生教师教育人才培养模式探索
——以三明学院非师范类学生首期教师教育人才培养创新班为例
项目驱动机制下“414”体医养融合康养人才培养模式探索
——以“体育与康养学院健康大数据应用和新媒体运营”项目驱动创新班为例
新时代示范性应用型高校“12345”发展模式探析
产教融合背景下项目驱动创新班的设计与实践
应用型本科专业实践教学体系构建研究
——以三明学院贸易经济专业为例
基于能力培养的旅游本科专业实践教学改革研究
——以三明学院为例
应用型高校美育资源共享平台的构建与实践
以项目驱动创新班为引擎的应用型人才培养模式构建与实践
案例实践
基于“价值共创”的旅游类专业产教融合人才培养
——以“金砖(厦门)会晤服务”项目驱动创新班为例
基于校企协同的市场营销专业人才培养实践
——以“新零售”项目驱动创新班为例
产教融合背景下财务管理人才培育创新实践
——以“立铭财务会计师培育”创新班为例
乡村振兴背景下“两山”理论的实践探索
——以“紫云·鸟生态”项目驱动创新班为例
引企入教模式下的数字媒体人才产教融合培养实践
——以“触控”项目驱动创新班为例
面向行业特色鲜明的机械类应用型人才培养实践
——以闽光学院智能装备项目驱动创新班为例
基于项目驱动的生物技术专业应用型人才培养实践
——以“三明学院&欧瑞园绿色食品工业”项目驱动创新班为例
风景园林专业VR设计人才培养实践
——以“VR设计项目驱动创新班”为例
产教融合背景下文化IP设计类人才培养实践
——以“明日明月校园IP项目驱动创新班”为例
乡村振兴背景下动漫设计人才培养创新探索
——以“乡村动漫”项目驱动创新班为例
创新创业教育背景下服装与服饰设计人才培养模式探索
——以“丙申环保智能皮雕皮具”项目驱动创新班为例
数字新媒体环境下传媒专业人才培养路径探索
——以新媒体营销项目驱动创新班为例
新业态下应用型跨境电商人才培养模式创新与实践
——以“跨境电商项目驱动创新班”为例
基于沉浸理论的非师范类学生教师教育人才培养模式探索
——以三明学院非师范类学生首期教师教育人才培养创新班为例
项目驱动机制下“414”体医养融合康养人才培养模式探索
——以“体育与康养学院健康大数据应用和新媒体运营”项目驱动创新班为例
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