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教育理论

“互联网+”职业教育教学模式研究

作者：陈静玲，王艳梅

出版社：中国建筑工业出版社出版时间：2018-01-01

开本： 16开 页数： 134

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

“互联网+”职业教育教学模式研究版权信息

ISBN：9787112262717
条形码：9787112262717 ; 978-7-112-26271-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

“互联网+”职业教育教学模式研究内容简介

本研究在梳理“互联网+”背景下教学模式理论研究的基础上，通过实践教学案例，构建了“互联网+”二维四阶信息化课堂教学模式。该教学模式综合信息化课堂教学过程的结构要素，从信息化教师、信息化课程、信息化教室等多方面整体考虑，面向课堂教学，从解决传统教学过程中的“痛点”入手，通过将建构主义等学习理论与信息技术深度融合，构建在教师引导下学生自主学习的新型的课堂教学模式。该模式具有聚焦课堂、聚焦学生、聚焦融合、聚焦常态化等特点。通过实践发现可有效改变当前中职学校课堂效率低，教学效果难以提高的现状。提升了为教师和学生的信息素养，搭建了统一的信息化学习平台，实现校内教学资源的共享，提高教学质量，实现个性化教学，有效促进当前中职学校教育教学改革，满足了作为数字土著的当代中职学生的学习需求。进一步丰富和发展“互联网+”下的教学模式理论和实践研究，为“互联网+职业教育”教学模式的实践开展提供参考和借鉴。

“互联网+”职业教育教学模式研究目录

**章绪论（一）研究背景 1.“互联网+教育”的兴起与发展 2.职业学生群体的转变给教育者带来的挑战 3.“互联网+教育”背景下职业教育教学模式急需变革 4.职业教育教学现代化需要“互联网+”推动（二）研究内容和意义 1.研究内容 2.研究意义（三）外研究现状 1.国外研究现状 2. 研究现状（四）研究思路与研究方法 1.研究思路 2.研究方法第二章相关概念慨述（一）“互联网+” （二）“互联网+教育” （三）“互联网+职业教育” （四）教学模式概述 1.教学模式概念界定 2.传统课堂教学模式 3.互联网思维与传统课堂结合的混合教学模式（五）信息化课堂第三章 “互联网+”背景下教学模式发展历程（一）班级授课制（二）远程教育（三）E-Learning （四）翻转课堂（五）混合学习第四章构建“互联网+”二维四阶教学模式（一）“互联网+”二维四阶信息化教学模式内涵（二）理论基础 1.混合式教学理论 2.建构主义学习理论（三）教学目标（四）操作程序（五）实现条件 1.提升教师信息素养 2.提升学生信息素养水平 3.网络学习空间第五章 “互联网+”二维四阶教学模式的实施策略研究（一）教师信息化能力培养策略 1.三个层面 2.三个阶段 3.四种途径（二）学生学习方式干预策略 1.指导阶段 2.两方面的干预（三）网络学习空间建设方案

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“互联网+”职业教育教学模式研究作者简介

陈静玲，女，1975年2月出生，广西桂平人，中共党员，高级讲师、高级工程师，现任广西城市建设学校党委书记、校长，全国住房和城乡建设行业职业教育教学指导委员会（2021-2025年）委员、住房和城乡建设部第六届中等职业教育专业指导委员会市政工程施工与给水排水分专业指导委员会副主任委员、广西建筑职业教育教学指导委员会委员副主任委员。长期从事职业教育教学及管理工作，参加住房和城乡建设部中等职业学校市政工程专业教学标准的编写工作；2018年作为第一参与人参与的《行业标准引领下的“全贯穿、三融合”教学模式创新与实践》项目获国家职业教育教学成果二等奖；主持并完成2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题《“互联网+”职业教育教学模式研究》。

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