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高校思想政治教育过程的内生性建构研究 版权信息
- ISBN：9787308222570
- 条形码：9787308222570 ; 978-7-308-22257-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高校思想政治教育过程的内生性建构研究 内容简介
本书系“德育与学生发展研究系列丛书”之一种。提升教育过程有效性的关键是人的主体性的发挥。本书以人的主体性发挥为内在动力，以人的发展为价值追求，以教育过程各要素围绕主体（包括教育者和受教育者）有效运行为建构路径。在探讨教育过程存在的问题基础上，以教育者和受教育者的主体性激发为核心和切入点，以教育内容、教育环体、教育介体为支撑点，以教育内容被教育者有效传递和学生有效接受、教育情境促进学生学习的意义建构和知识内化、教育方法和载体促进学生情感认同为实现的具体路径，以期进一步完善高校思想政治教育过程运行机制，应对各要素变化对教育过程的挑战。
高校思想政治教育过程的内生性建构研究 目录
**章 绪论
**节 选题背景和意义
第二节 国内外研究概况
第三节 高校思想政治教育过程的内生性建构概述
第四节 研究思路与创新
第二章 高校思想政治教育过程的现实反思
**节 教育过程运行中的主要问题
第二节 教育过程现状的实证调查
第三节 教育过程的问题归因
第三章 高校思想政治教育过程内生性建构的理论基础
**节 马克思主义人学理论
第二节 心理学接受理论
第三节 建构主义教育理论
第四章 涵育高校思想政治教育过程的内生性教育主体
**节 内生性思想政治教育主体的理念建构
第二节 教育者主体性的涵育路径
第三节 受教育者主体性的涵育路径
第五章 创设高校思想政治教育过程的有效环体场域
**节 内生性教育过程中的教育情境
第二节 营建有效促进学生知识学习的教学情境
第三节 开拓有效促进学生活动融入的实践情境
第六章 优化高校思想政治教育过程的适应性教育介体
**节 内生性教育过程中的教育介体
第二节 革新培养学生主体性的教学方法
第三节 搭建促进学生情感融入的活动载体
第七章 结论与展望：建构内生性高校思想政治教育过程运行体系
**节 教育过程体系的发展性范式建构
第二节 教育主体的内生动力范式建构
第三节 教育方法的情感驱动范式建构
参考文献
附录
后记
**节 选题背景和意义
第二节 国内外研究概况
第三节 高校思想政治教育过程的内生性建构概述
第四节 研究思路与创新
第二章 高校思想政治教育过程的现实反思
**节 教育过程运行中的主要问题
第二节 教育过程现状的实证调查
第三节 教育过程的问题归因
第三章 高校思想政治教育过程内生性建构的理论基础
**节 马克思主义人学理论
第二节 心理学接受理论
第三节 建构主义教育理论
第四章 涵育高校思想政治教育过程的内生性教育主体
**节 内生性思想政治教育主体的理念建构
第二节 教育者主体性的涵育路径
第三节 受教育者主体性的涵育路径
第五章 创设高校思想政治教育过程的有效环体场域
**节 内生性教育过程中的教育情境
第二节 营建有效促进学生知识学习的教学情境
第三节 开拓有效促进学生活动融入的实践情境
第六章 优化高校思想政治教育过程的适应性教育介体
**节 内生性教育过程中的教育介体
第二节 革新培养学生主体性的教学方法
第三节 搭建促进学生情感融入的活动载体
第七章 结论与展望：建构内生性高校思想政治教育过程运行体系
**节 教育过程体系的发展性范式建构
第二节 教育主体的内生动力范式建构
第三节 教育方法的情感驱动范式建构
参考文献
附录
后记
展开全部
高校思想政治教育过程的内生性建构研究 作者简介
许占鲁，杭州师范大学专职思想政治理论课教师，副教授，杭州市高层次人才。毕业于浙江大学马克思主义学院，获法学博士学位（思想政治教育专业），主要研究方向：思想政治教育、老年社会学等。主持浙江省高校重大人文社科攻关计划项目、浙江省哲学社会科学规划项目等多项，参与撰写著作《高校德育体系新认知：共同体的实践》，发表学术论文30余篇。
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