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教学主张:名师教学风格的内核 版权信息
- ISBN：9787571108359
- 条形码：9787571108359 ; 978-7-5711-0835-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教学主张:名师教学风格的内核 本书特色
豫派实践型教育家中原名师高峰论坛，着力示范引领辐射带动共成长，聚焦新时代教师专业发展，多维度分享教师专业发展的政策、理论及实践成果。
教学主张:名师教学风格的内核 内容简介
自2013年河南省中原名师培育工程实施以来，全省骨干教师中涌现出了一批师德高尚、业务精湛的中原名师。他们以其优选的教育思想带动着全省中小学教师队伍整体素质不断提高，成为河南省基础教育战线的领头人和教育教学专家。本书是这批中原名师在长期教育实践中形成的教育思想和教育理论的成果集，涉及幼儿园、小学、中学的多个学科教学，旨在向中小学教师推广和传播中原名师的的教学主张，促进全省中小学教师队伍整体素质不断提高，促进我省基础教育事业优质均衡发展。
教学主张:名师教学风格的内核 目录
**章 高中篇
自主合作有探究 “三维六元”显身手 / 王海东 …………………… 003
面向生命、生长和生活，构建活力语文 / 韩秀清 …………………… 012
数学是思维的体操，感受数学之美 / 李海军 ………………………… 020
智慧缘于教学的开放 / 葛庆霞 ………………………………………… 026
第二章 初中篇
构建语文学习的“导航地图” / 周枫琳 ……………………………… 037
做有思考的教育实践者 / 丁桃红 ……………………………………… 045
构建“双本”数学课堂 / 孔冬青 ……………………………………… 052
用极简理念打造极简课堂 / 魏 巍 …………………………………… 061
以读生情 以情启智 / 郭异斐 ………………………………………… 068
唤醒、参与、民主、高效、成长 / 常志清 …………………………… 075
“教室”里装不下学生的梦想 / 都 娟 ……………………………… 083 第三章 小学篇
做全营养的儿童语文 / 何风彩 ………………………………………… 093
简简单单教语文 / 李桂荣………………………………………………… 099
语文学习，需“学”“习”并重 / 王文霞 …………………………… 106
且思且行向“养读” / 周雁翎 ………………………………………… 114
凸显语用体验 打造活力语文 / 刘娟娟 ……………………………… 121
语文教学要以情为中轴 / 殷慧芳 ……………………………………… 136
为数学理解而教 / 张素红………………………………………………… 144
追寻滋养生命的数学 / 董文华 ………………………………………… 151
构建自主学习下的目标化课堂 / 李付晓 ……………………………… 160
淡极始知花更艳 挚心求教“真·乐·美” / 石永红 ……………… 168
第四章 幼儿园篇
“美唤”——唤醒神奇的种子 / 李春霞 ……………………………… 179
“看见”儿童 / 张玲玲…………………………………………………… 187
为有源头活水来 / 张卫红………………………………………………… 194
体验：充满魅力的幼儿生态启蒙教育路径 / 贺晓红 ………………… 202
趣味教学给孩子插上飞翔的翅膀 / 弯丽君 …………………………… 212
自主合作有探究 “三维六元”显身手 / 王海东 …………………… 003
面向生命、生长和生活，构建活力语文 / 韩秀清 …………………… 012
数学是思维的体操，感受数学之美 / 李海军 ………………………… 020
智慧缘于教学的开放 / 葛庆霞 ………………………………………… 026
第二章 初中篇
构建语文学习的“导航地图” / 周枫琳 ……………………………… 037
做有思考的教育实践者 / 丁桃红 ……………………………………… 045
构建“双本”数学课堂 / 孔冬青 ……………………………………… 052
用极简理念打造极简课堂 / 魏 巍 …………………………………… 061
以读生情 以情启智 / 郭异斐 ………………………………………… 068
唤醒、参与、民主、高效、成长 / 常志清 …………………………… 075
“教室”里装不下学生的梦想 / 都 娟 ……………………………… 083 第三章 小学篇
做全营养的儿童语文 / 何风彩 ………………………………………… 093
简简单单教语文 / 李桂荣………………………………………………… 099
语文学习，需“学”“习”并重 / 王文霞 …………………………… 106
且思且行向“养读” / 周雁翎 ………………………………………… 114
凸显语用体验 打造活力语文 / 刘娟娟 ……………………………… 121
语文教学要以情为中轴 / 殷慧芳 ……………………………………… 136
为数学理解而教 / 张素红………………………………………………… 144
追寻滋养生命的数学 / 董文华 ………………………………………… 151
构建自主学习下的目标化课堂 / 李付晓 ……………………………… 160
淡极始知花更艳 挚心求教“真·乐·美” / 石永红 ……………… 168
第四章 幼儿园篇
“美唤”——唤醒神奇的种子 / 李春霞 ……………………………… 179
“看见”儿童 / 张玲玲…………………………………………………… 187
为有源头活水来 / 张卫红………………………………………………… 194
体验：充满魅力的幼儿生态启蒙教育路径 / 贺晓红 ………………… 202
趣味教学给孩子插上飞翔的翅膀 / 弯丽君 …………………………… 212
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教学主张:名师教学风格的内核 节选
我的教学主张可归纳为四个结合：“多”“少”结合——多学少教。“快”“慢”结合——慢中求快。 “勤”“懒”结合——先勤后懒。“死”“活”结合——死去活来。 有一条路不能走，那就是放弃的路；有一条路不能不走，那就是成长和坚持的路。我们永远在路上，我们永远在努力，我们永远在成长！ 人有自己的活法，语文也是。活法意味着你以什么样的姿态站立，面向何方，决定走向哪里。 语文是为生命的语文，是为生长的语文，是为生活的语文，是要把学生引向广阔的现实世界的语文。 语文来源于生活，语文的归宿*终也是生活。生活是语文的土地，只有脚踏生活这块土地，语文才能汲取无限的力量。 语文，面向生命、面向生长、面向生活而去。 数学被称为思维的体操，而不是灌输知识的武器。数学教育可以锻造人的思维品质，可以影响人的思想和行为，具有强大的育人功能。 发展学生的数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析），就是让学生学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。 我一直在尝试探究式教学法，努力创造一个“开放”的教学环境，让学生在“开放”中产生智慧的火花，轻松愉快地学到知识，学会做人；让自己在“开放”中得到能力的提升，在逐渐积累中成就亮丽的人生！ 鼓励学生独立思考，不唯上，不唯书，只唯实，鼓励学生说出自己真实的想法，鼓励学生说出不同的意见，鼓励学生提问，鼓励学生讨论。这是成本*低廉、意义*重大的一种探究式教育。 作为教师，如果我们不试着去了解学生的心理，不试着走入他们的情感世界，即使我们口口声声地说着“我这样做全是为你们好”，即使我们觉得自己是爱学生的，我们也无法使学生真正从我们这里得到爱。
教学主张:名师教学风格的内核 作者简介
中原名师培育工程项目办公室隶属于河南省基础教育教学研究室工作范围主要是依据国家教育方针，以促进学生全面发展为目标，开展中原名师的培育工作，如教学研究、教学指导、教学评价、课程资源开发等。
