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李镇西与新教育丛书:叩问教育(与点书系) 版权信息
- ISBN：9787220124228
- 条形码：9787220124228 ; 978-7-220-12422-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
李镇西与新教育丛书:叩问教育(与点书系) 本书特色
适读人群 ：教师*名教育家李镇西的*新力作，在书中，他结合教育现状和社会现实，重新审视教育，和读者分享他过去的经验、他现在的思考以及他*新的观点。
李镇西与新教育丛书:叩问教育(与点书系) 内容简介
《叩问教育/李镇西与新教育丛书》是教育家李镇西分享教育理念的原创新作集锦，分为“沉思与力行”“感悟与智慧”“评论与呼吁”“激浊与扬清”四部分。作者饱含深情，以理性而睿智的思维，对当下的一些教育现象进行了深刻的剖析，对具体的教育实践开展进行了深入的思考，叩问教育初心、探寻教育真谛。《叩问教育/李镇西与新教育丛书》所选文章具有较强的可读性，丰富的教育智慧、管理经验和一个个具体的教学案例闪现其中，激发教育者多视角地深入的思考，为教育者的教育教学提供参考，给教育者予启迪和帮助。
李镇西与新教育丛书:叩问教育(与点书系) 目录
沉思与力行
学生学习是 “劳动”吗？
关于 “劳动教育”的思考与实践 （一） 003
家务劳动的幸福，就在爸爸妈妈的感动中
关于 “劳动教育”的思考与实践 （二） 010
学校应该为孩子们提供自愿劳动的机会
关于 “劳动教育”的思考与实践 （三） 016
在社会实践中培养公民
关于 “劳动教育”的思考与实践 （四） 021
请尊重和热爱身边的普通劳动者
关于 “劳动教育”的思考和实践 （五） 029
没有 “专门的德育”，只有完整的教育
关于德育的随想之一 039
“专门的德育”可以休矣，但 “直接的德育”却不能没有
关于德育的随想之二 044
“间接德育”就是 “好玩儿的德育”
关于德育的随想之三 052
“没有德育”的 “德育”才是有效的德育
一一一关于德育的随想之四 058
你要孩子做的，你做吗？
一一一关于德育的随想之五 065
“一切为了孩子”的 “一切”是什么？ 071
“为了孩子的一切”的 “一切”是什么？ 076
“为了一切孩子”的 “一切”是什么？ 080
感悟与智慧
用米开朗基罗的智慧和双手，把自己雕琢成 “大卫” 087
教育孩子尊重老师 089
只要 “目中有人”，就是素质教育
094
校长对学生的影响是深远而不知不觉的
一一一一封信带给我的感慨 097
当老师可能是需要某些天赋的 102
什么是好的学习？
107
真正有效的教育是 “私人订制”的教育 109
“私人订制”的精髓是 “天生我材必有用”
113
可以把教育当爱好吗？
116
校长可以给班主任提供怎样的帮助？
120
优生作弊怎么办？
126
李老师，我该怎么办？
一一一答青年教师的疑问 133
评论与呼吁
“双减”：我的欣喜与担忧 139
评鹤壁高中违纪通报 143
展开全部
李镇西与新教育丛书:叩问教育(与点书系) 节选
家务劳动的幸福，就在爸爸妈妈的感动中 关于 “劳动教育”的思考与实践 （二） 在上次关于 “什么是劳 动”的演讲中，我明确谈到 “学 生的学习不是劳 动”，可能会让有些同学产生疑问：“如果我们每天的学习都不算劳动，那我们 就没有劳动了吗？” 作为老师，可以这样给学生进行引导 不是。对同学们来说，所谓 “劳 动”其实就在你们的生活中。 对这一点，有的老师可能没有意识到，因为昨天文章推出后，有老师说， 现在学生负担够重了，如果再加上 “劳动教育”，岂不是把学生累死？ 在他们 看来，所谓 “劳动教育”就是运动式的折腾，就是增加劳动课时……这完全是 错误的理解。 尽管同学们每天大部分时间都在学校里，但是他们的生活空间除了学校， 还有家庭和社会。所以他们的劳动也大致对应着这三个空间分为三大类：学校 义务、家务劳动、社会实践。 这里提供一个我的案例，也许还可以帮助老师们对学生进行引导 1998年春天的一个周末，我带着我教的初一学生徒步郊游。那天来回走 了二十多公里。一周以后，我在班上做了个调查：郊游回家后自己洗衣服的同 学，请举手。 结果只有四个同学举手。 我先问其他同学：“那你们的衣服是谁洗的呢？” 他们回答说：“妈妈。” 我又问：“为什么不白己洗衣服呢？” 他们的答案是：“太累了。” 我反问：“难道上了一天的班，妈妈回家后不累吗？” 我又问那四个同学：“为什么要白己洗衣服？” 这四个同学的回答分别是： “我能做。” “平时我的衣服都是白己洗的。” “白己的事应该白己做。”“习惯了。” 我表扬了那四个同学，然后对全班同学说： “白己的事白己做，这就是平凡的劳动；养成劳动的习惯，这就是可贵的品质。” 给学生讲了这个案例，很白然地就得出结论：洗衣服，就是常见的家务 劳动。虽然家务劳动不只是洗衣服。 然后，很白然地引出 “家务劳动”的话题一一一家务劳动，既包括同 学们 生活上的白理行为，也包括家庭日常生活中必须做的一些无报酬的事，比如 洗衣、做饭、洗 碗、 打 扫 房 间、 照 看 孩 子、 购 买 日 用 品、 照 顾 老 人 或 病 人等。 在这里，应该强调劳动的 “日常性”。 经常看到这样的新闻，有的父母为了培养孩子的 “劳动习惯”和 “吃苦精 神”，就把孩子送到乡下等条件艰苦的地方去待一段时间。但我一直认为，爸 爸妈妈培养孩子的劳动素养，或者说所谓 “磨而党炼”，并不一定要在假期把 孩子送到乡下去 “吃苦”。对于这种偶尔为之的事，孩子们会觉得新鲜、好玩 儿，就像做有趣的游戏一样。而且这有时间限制，孩子们迟早要回城里的。 作为教育者 （教师和家长），应该告诉孩子，真正的劳动就是每天坚持做好自己应该做的家务事：从早晨醒来开始，自己叠被子、整理房间；自己做早 点，也给爸爸妈妈做早点；晚饭后洗全家人的碗；主动去买家里需要的东西或 取快递；洗澡后主动清理卫生间；周末自己洗衣服，打扫家里的卫生……这一 切融于日常生活的劳动，远比参加夏令营去训练基地游戏式的 “劳动”，然后 回来写一篇 《劳动光荣》的作文，要有意义得多！ 坚持每天早晨不睡懒觉、按时起床，然后给爸爸妈妈做早点，比去乡下 “劳动锻炼”一个月，对有的同学来说，可能更艰难，更不容易做到。的确有这样的同学，在学校参加 “学雷锋做好事”的活动很积极，但在家 里连自己的袜子和内裤都是让妈妈洗的，吃完饭后一抹嘴就走，从来没有想过 洗碗。这样的同学，就算在学校获得了 “劳动小标兵”的奖状，也不能算是真 正的劳动者。 如何让学生养成做家务事的习惯？ 这里，我给老师们介绍一下我的做法。 我当班主任的时候，每接一届新生，天见面就会告诉学生： “从今天起，每天早晨自己收拾房间，每天晚饭后洗全家人的碗，先把这两件事做好。” 一般来说，学生们都表示愿意。但他们的父母未必都支持，因为我知道，实际 上现在真正支持孩子做家务事的家长并不多，好多父母都认为： “只要学习成 绩好，做不做家务事都无所谓！”这样的观点是主流。 所以我除了以各种方式引导家长外，还有一个直接也有效的办法，就 是让学生和他们的爸爸妈妈共同参加家长会。然后我在家长会上做调查： “请 平时在家坚持每天收拾自己房间、每天晚饭后洗碗的同学举手！” 次调查，举手的人不多，但我依然大力表扬，而且连家 长 一 起 表 扬：“这些同学做得好！ 这和你们爸爸妈妈的支持分不开，这样的爸爸妈妈才 是真正爱自己的孩子！”众曰睽睽之下，即使我没有批评任何同学和家长，那 些平时没有做家务的同学，也都是不好意思的。 只要有这么一次，半学期后再开家长会，再做这样的调查，举于的人就越 来越多。支持孩子做家务的风气一旦形成主流，那么基本上所有同学都能养成 做家务的习惯了。 我们要告诉孩子一一一 同学们做家务，的意义就是白立能力的白我培养。陶行知的一首儿歌 是这样的： “滴白己的汗，吃白己的饭。白己的事，白己干。靠人，靠天，靠 祖上，都不算好汉。”要想将来白立，就从今天叠白己的被子、打扫白己的房 间、洗白己的衣物……做起。这就是古人所说：“一屋不扫，何以扫天下？” 同学们从小做家务，也是对爸爸妈妈直接的孝敬。孝敬父母，既不是在 父亲节、母亲节或爸爸妈妈生日的时候，送上一份礼物，也不是将来长大后挣 钱为爸爸妈妈买别墅，而是现在、此刻就报答爸爸妈妈的爱。每天分担爸爸妈 妈的家务事，就是对爸爸妈妈好的孝敬！ 四 我还有一个做法比较有效，这里也推荐给老师们一一一 我曾经给我班家长布置过一道作文题 《我为我的孩子而感到……》，省略 号里的词语由家长根据白己对孩子家务劳动的真实情况填写，如 “幸福” “骄 x”“欣慰”“难过”“遗憾”“伤心”……家长的作文交上来后，我在有学生一 起参加的家长会上选一些作文来读。凡是因孩子而感到 “幸福” “骄x” “欣 慰”的作文，我都请作者的孩子来读，让孩子亲口读出爸爸妈妈对白己的赞 赏，这对做家务劳动的孩子来说是的奖励。而因孩子感到 “难过”“遗憾” “伤心”的作文，则在征得家长同意的前提下由我来读，并且隐去作者和孩子 的姓名。但即使如此，孩子内心感受到的批评也是格外严厉的。 记得那次，李朝同学站起来读她妈妈写的文章 《我为我的孩子而感到幸 福》，其中有这样一段： 记得李栩读小学三年级的那年春天，我生病了，病情较重，一直呕 吐、头昏，不能起床。中午，她放学回家，我躺在床上正担心无法给她做 饭，她吃什么呢！ 她却立刻放下书包，拿起扫帚把床前我吐的脏物打扫干 净，接着又打水给我洗脸，拿药给我吃··当她把一碗泡好的方便面放在 我的床头柜时，我看到她脸上的疲倦，她坐在我身边问道： “妈妈，以往 我生病，您照顾我时累不累？”我没有直接回答，反问她说：“你今天觉得 如何呢？”她说，虽然很累，但是心里也很愉快。从这件小事中，我感到 欣慰和幸福，因为女儿懂得关心妈妈，她从照顾我的劳动行为中，理解了 平时妈妈对她的爱！ 当李栩同学在读妈妈这篇文章的时候，我看到她的妈妈在不停地擦拭着眼 泪。这样的情景，令每一个在场的人感动。 五 当然，有时候对父母的爱，并不一定要在父母生日或生病的时候才能表 达，一些小事也能表达出儿女对父母的爱。也是在那次家长会上，彭莹妈妈的 作文是这样写的： 一次，我因工作太忙，中午没有按时回家煮饭。午后一点半到家时， 孩子已经上学去了，桌上留着一张纸条，上面写道： “妈妈，饭在锅里， 我上学去了。彭莹。”看完纸条后我立即到厨房，打开锅盖一看，里面是 一碗热气腾腾的蛋炒饭。顿时，我的眼泪夺眶而出，感觉我是世界上幸 福的母亲！ 当这些点点滴滴的事，被爸爸妈妈记录下来，又在全班展示的时候，其他同学受到的震撼是不言而喻的。 这样的文字，是不 是 更 能 触 动 学 生 的 心 灵，进 而 让 他 们 想 到 白 己 的 行 为呢？ 后，老师可以对学生说： “劳动就在你的生活中，就在你的家庭里。而 家务劳动带来的成就不幸福就在你爸爸妈妈的感动中。” 2020年5月12日
李镇西与新教育丛书:叩问教育(与点书系) 作者简介
作者自述 亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近36年来，获得荣誉有限，出版文字无数。让我最得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。 我的教育理念：朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。我和学生共同追求的境界：让人们因为有我的存在而感到幸福！
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