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世界品质大学:基本功能与特殊使命 版权信息
- ISBN：9787313258069
- 条形码：9787313258069 ; 978-7-313-25806-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
世界品质大学:基本功能与特殊使命 本书特色
本书基于结构功能主义，采用混合研究法，探索了世界一流大学特有的、区别于一般研究型大学的特有功能／特殊使命，总结了世界一流大学特有功能／特殊使命的两种表现形式和四个本质特征。本研究的结论有助于人们了解世界一流大学作为一个整体或集体所具备的区别于其他高等教育机构的功能／使命，有助于从功能视角合理定位一所大学是否属于“世界一流”。本研究系统论述并深入分析了世界一流大学与一般研究型大学在三大基本功能上的差异。本书研究表明，功能与结构之间存在着互动关系，虽然本书的主要关注点是世界一流大学的功能，但仍从内部结构和外部环境两个方面探讨了影响世界一流大学功能的因素，是较为系统、全面的有关世界一流大学功能的研究。
世界品质大学:基本功能与特殊使命 内容简介
本书作者为湖南大学教育科学研究院副研究员田琳。本书主要内容为：抢先发售提出了世界品质大学区别于一般研究型大学的特有功能特殊使命——优选化使命；系统揭示了世界品质大学与一般研究型大学在三大基本功能上的差异；抢先发售探索了不同国家和地区（中、美、欧）世界品质大学在发挥功能上的差异，阐释了历史文化、经费来源、国家政治因素、国家发展水平、大学管理架构等所带来的影响；对世界品质大学功能的未来变化进行了预测并揭示了新科技智能化数字化、优选化和靠前化、优选性议题、逆优选化和民族主义、渐增的优选合作等对世界品质大学功能未来变化的影响。虽然本书的主要关注点是世界品质大学的功能，但仍从内部结构和外部环境两个方面探讨了影响世界品质大学功能的因素，是较为系统、全面的有关世界品质大学功能的研究。
世界品质大学:基本功能与特殊使命 目录
**章绪论...1
**节研究背景与意义...1
第二节概念界定...5
第三节理论基础...12
第四节研究问题与分析框架...20
第二章文献综述...23
**节大学功能的历史演变...23
第二节现代大学功能的内涵、发展及具体表现...30
第三节世界一流大学的功能与使命...48
第四节大学功能变化的影响因素...61
第五节文献述评...72
第三章研究方法...76
**节文献资料法...77
第二节访谈法...84
第三节问卷调查法...92
第四章世界一流大学与一般研究型大学在三大基本功能上的差异...95
**节两类大学人才培养功能的差异...95
第二节两类大学科学研究功能的差异...105
第三节两类大学社会服务功能的差异...113
第四节两类大学三大基本功能差异的对比分析...121
第五章世界一流大学的特有功能/特殊使命...134
**节世界一流大学的特有功能...134
第二节世界一流大学特有功能的特征分析...141
第三节世界一流大学特有功能/特殊使命的内涵界定...150
第六章世界一流大学功能的国家/地区差异及影响因素...167
**节世界一流大学功能的国家/地区差异...168
第二节世界一流大学功能国家/地区差异的影响因素...175
第三节内外部因素影响着不同国家/地区世界一流大学的
功能...182
第七章世界一流大学功能的未来变化及影响因素...197
**节世界一流大学功能未来变化的预测...197
第二节世界一流大学功能未来变化的影响因素...203
第三节影响世界一流大学功能未来变化因素的多元化...217
主要参考文献...230
附录1文献资料法样本院校名单...232
附录2受访者详细情况及代号（N＝74）...236
附录3中、英文访谈知情同意书...239
附录4中、英文访谈提纲...242
附录5问卷发放院校名单（N＝112）...245
附录6中、英文问卷...250
附录7有关人才培养功能的编码情况...257
附录8有关科学研究功能的编码情况...261
附录9有关社会服务功能的编码情况...264
缩略语清单...267
索引...268
图录图录
图11基于结构功能主义的AGIL社会行动系统...14
图12基于AGIL模型的大学功能系统...17
图13基于结构功能主义理论的研究分析框架...21
图21现代大学三大基本功能的演变...28
图22大学科学研究功能的运作模型...35
图31质性内容分析的详细步骤...82
图41问卷回复者就“人才培养功能差异”的回答（多选题）...104
图42不同国家/地区问卷回复者对两类大学在人才培养功能上
具备差异的看法...105
图43问卷回复者就“科学研究功能差异”的回答（多选题）...112
图44不同国家/地区问卷回复者对两类大学在科学研究功能上
具备差异的看法...113
图45问卷回复者就“社会服务功能差异”的回答（多选题）...120
图46不同国家/地区问卷回复者对两类大学在社会服务功能上
具备差异的看法...121
图47结构功能主义视角下的大学人才培养功能（行动系统）...122
图48结构功能主义视角下的大学科学研究功能（行动系统）...126
图49结构功能主义视角下的大学社会服务功能（行动系统）...129
图51两类大学受访者对世界一流大学特有功能的看法...135
图52不同国家/地区的问卷回复者对世界一流大学特有功能的看法...140
图61受访者提及的相关影响因素...176
图62世界一流大学在发挥人才培养功能上的国家/地区差异及
影响因素...179
图63世界一流大学在发挥科学研究功能上的国家/地区差异及
影响因素...180
图64世界一流大学在发挥社会服务功能上的国家/地区差异及
影响因素...181
图65世界一流大学发挥特有功能/特殊使命的国家/地区差异及
影响因素...182
图66世界一流大学发挥功能国家/地区差异的影响因素分类及其
关联性...183
图71问卷回复者对于世界一流大学“三大基本功能在未来是否有
变化”的回答...198
图72影响世界一流大学“人才培养”功能未来变化的因素（多选题）...211
图73不同国家/地区回复者对影响一流大学“人才培养”功能未来
变化因素的看法...212
图74影响世界一流大学“科学研究”功能未来变化的因素（多选题）...213
图75不同国家/地区回复者对影响一流大学“科学研究”功能未来
变化因素的看法...213
图76影响世界一流大学“社会服务”功能未来变化的因素（多选题）...214
图77不同国家/地区回复者对影响一流大学“社会服务”功能未来
变化因素的看法...214
图78受访者提及的影响世界一流大学特有功能/特殊使命未来
变化的因素...215
表录表录
表11基于AGIL模型的现代大学功能分析框架...20
表31各研究方法与研究问题的对应关系...77
表32样本院校及分组情况...78
表33世界一流大学（43所）数据收集情况...78
表34一般研究型大学（40所）数据收集情况...79
表35官方文件文本编码过程示例（以比利时鲁汶大学的“使命宣言”
为例）...83
表36受访者整体情况（N＝74）...86
表37基于访谈问题的主要类目...88
表38访谈文本编码示例（Q2人才培养）...91
表39问卷发放与回收情况（N＝603）...92
表310问卷填写者的基本情况...93
表41“人才培养”类目系统（世界一流大学组）...96
表42“人才培养”类目系统（一般研究型大学组）...98
表43基于AGIL模型两类大学在“人才培养”功能上的差异...100
表44“科学研究”类目系统（世界一流大学组）...106
表45“科学研究”类目系统（一般研究型大学组）...107
表46基于AGIL模型两类大学在“科学研究”功能上的差异...108
表47“社会服务”类目系统（世界一流大学组）...114
表48“社会服务”类目系统（一般研究型大学组）...115
表49基于AGIL模型两类大学在“社会服务”功能上的差异...116
表51问卷回复者对世界一流大学特有功能的看法（多选题）...139
表52基于AGIL模型的世界一流大学特有功能与三大基本
功能的对比...151
表71影响世界一流大学三大基本功能未来变化的主要因素
（N＝提及人数）...204
展开全部
世界品质大学:基本功能与特殊使命 作者简介
田琳，湖南大学教育科学研究院副研究员，上海交通大学公共管理专业博士，曾出版学术著作《世界品质大学：优选趋势和制度模式》。
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