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转型变革下的高校青年教师科研发展动力研究:以福建省地方应用型本科高校为例 版权信息
- ISBN：9787561583968
- 条形码：9787561583968 ; 978-7-5615-8396-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
转型变革下的高校青年教师科研发展动力研究:以福建省地方应用型本科高校为例 内容简介
笔者力图将两者有机结合作为研究视角上的创新点，以地方应用型本科高校为例，选择青年教师发展中的重要维度——科研发展动力为研究的切入点。开展转型变革下的高校青年教师科研发展动力研究具有重要的理论意义和价值，其成果不仅可以丰富和扩充地方应用型本科高校办学理论、高校教师发展理论以及高校管理理论，而且还可以为地方应用型本科高校人力资源的开发，优化师资队伍结构，提高学校核心竞争力，培养和造就具有创新能力的应用型人才和队伍，增强学校社会服务功能，加速科研成果转化和应用等办学实践提供借鉴和参考。
转型变革下的高校青年教师科研发展动力研究:以福建省地方应用型本科高校为例 目录
**章 绪论
**节 问题缘起
一、建设国家创新体系战略任务的要求
二、地方应用型本科高校科研发展的必要性和重要性
三、青年教师发展的必要性和重要性
第二节 相关概念解析
一、地方应用型本科高校
二、转型变革背景
三、高校青年教师
四、高等学校科学研究
五、科研动力
第三节 文献综述
一、关于“高校青年教师”研究
二、关于高校教师科学研究
第四节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第五节 研究方法
一、文献分析法
二、量化研究方法
三、质性研究方法
四、比较分析法
第六节 研究思路与框架
第二章 高校教师科研发展动力的理论分析
**节 人性假设理论与高校教师科研发展动力
一、人性假设理论分析
二、人性假设理论视野下的高校教师
三、人性假设理论视野下高校教师科研发展动力的激发
第二节 人力资源管理理论与高校教师科研发展动力
一、人力资源管理理论的演变与发展
二、人力资源管理与国家实现自主创新战略
三、战略人力资源管理与高校发展
四、战略人力资源管理与高校教师人力资本价值提升
第三节 新制度主义理论与高校教师科研发展动力
一、新制度主义流派概述
二、关于制度与行动者的行为逻辑关系
三、新制度主义理论与地方应用型本科高校行为策略的选择
四、新制度主义理论与高校教师学术行为策略的选择
第三章 高校青年教师科研发展动力的问卷调查分析——以福建省为例
**节 问卷调查设计与实施
一、研究对象
二、研究内容及研究工具
三、调查研究样本的分布
四、调查的具体实施过程
第二节 高校青年教师科研发展现状调查结果统计分析
一、青年教师对学术职业的选择与规划
二、青年教师的科研意识
三、高校科研环境
四、青年教师的科研动机
五、青年教师的科研参与
六、青年教师的科研需求
七、青年教师的科研定位
八、青年教师的科研成果
九、青年教师的科研形式
十、青年教师对学校学术管理制度的评价
第三节 调查结果的解读
一、青年教师科研发展现状的总体状况
二、国家重点建设高校、省重点建设老牌高校和地方应用型本科高校三种类型高校青年教师科研发展现状比较
三、地方应用型本科高校青年教师科研发展优势与劣势
第四章 地方应用型本科高校青年教师科研发展之旅——叙事研究的视角
**节 教育叙事研究设计
一、教育叙事研究的旨趣
二、研究者角色及研究取向
三、研究对象的选取
四、资料的整理与分析
第二节 学术职业发展中的压力与困惑
一、大学求学中的学术经历：艰辛与收获
二、在价值多元化的当下，青年教师对学术职业的认知与选择
三、学术职业发展中面临的压力与困惑
第三节 人力资源管理核心制度变革中的供给与需求
一、学校招聘自主权的有限性与高层次人才引进的急迫性之间的矛盾
二、青年教师对自身专业化发展的迫切需求与学校教师发展制度供给不足和不平衡之间的矛盾
三、教师职务聘任制度的组织目标实现度与教师认可度之间的矛盾
四、师资考核评价制度的量化管理与教师创造性发挥之间的矛盾
五、激励机制的有效性与青年教师的多样性需求之间的矛盾
六、绩效目标管理的实施与学校综合治理能力之间的矛盾
第五章 地方应用型本科高校青年教师科研发展存在动力不足的影响因素分析
**节 政府学术工作管理政策对地方应用型本科高校转型发展的影响
一、本科教学工作评估制度
二、产学研合作政策
三、高校教师聘任制度
第二节 地方应用型本科高校内部组织与制度对青年教师科研发展动力的影响
一、狭隘学术观的制约
二、内部学术组织结构的趋同
三、学术管理制度行政化的强势
第三节 地方应用型本科高校青年教师的需求与能力对科研发展动力的影响
一、青年教师需求的多样性、复杂性和差异性
二、青年教师的学术职业能力亟须提高
第六章 构建地方应用型本科高校青年教师科研发展动力机制
**节 国家层面：宏观政策的引导与保障
一、真正落实好高等教育领域的“管办评分离”政策，进一步提高政府的高等教育治理能力
二、进一步理顺中央与地方、省级与市级政府对教育管理的权责关系
三、依法明确政府与高校之间的权责关系
第二节 高校层面：组织支持和制度激励的双驱动
一、定位多维学术观，是拓宽青年教师科研发展的方向标
二、释放基层学术组织活力，是提升青年教师学术生产力的动力源
三、发挥制度效能，是激发青年教师科研发展动力的助推器
第三节 个体层面：增强自主发展意识，发挥主观能动性
一、科学谋划学术职业生涯规划
二、自觉遵循师德规范，提升师德境
**节 问题缘起
一、建设国家创新体系战略任务的要求
二、地方应用型本科高校科研发展的必要性和重要性
三、青年教师发展的必要性和重要性
第二节 相关概念解析
一、地方应用型本科高校
二、转型变革背景
三、高校青年教师
四、高等学校科学研究
五、科研动力
第三节 文献综述
一、关于“高校青年教师”研究
二、关于高校教师科学研究
第四节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第五节 研究方法
一、文献分析法
二、量化研究方法
三、质性研究方法
四、比较分析法
第六节 研究思路与框架
第二章 高校教师科研发展动力的理论分析
**节 人性假设理论与高校教师科研发展动力
一、人性假设理论分析
二、人性假设理论视野下的高校教师
三、人性假设理论视野下高校教师科研发展动力的激发
第二节 人力资源管理理论与高校教师科研发展动力
一、人力资源管理理论的演变与发展
二、人力资源管理与国家实现自主创新战略
三、战略人力资源管理与高校发展
四、战略人力资源管理与高校教师人力资本价值提升
第三节 新制度主义理论与高校教师科研发展动力
一、新制度主义流派概述
二、关于制度与行动者的行为逻辑关系
三、新制度主义理论与地方应用型本科高校行为策略的选择
四、新制度主义理论与高校教师学术行为策略的选择
第三章 高校青年教师科研发展动力的问卷调查分析——以福建省为例
**节 问卷调查设计与实施
一、研究对象
二、研究内容及研究工具
三、调查研究样本的分布
四、调查的具体实施过程
第二节 高校青年教师科研发展现状调查结果统计分析
一、青年教师对学术职业的选择与规划
二、青年教师的科研意识
三、高校科研环境
四、青年教师的科研动机
五、青年教师的科研参与
六、青年教师的科研需求
七、青年教师的科研定位
八、青年教师的科研成果
九、青年教师的科研形式
十、青年教师对学校学术管理制度的评价
第三节 调查结果的解读
一、青年教师科研发展现状的总体状况
二、国家重点建设高校、省重点建设老牌高校和地方应用型本科高校三种类型高校青年教师科研发展现状比较
三、地方应用型本科高校青年教师科研发展优势与劣势
第四章 地方应用型本科高校青年教师科研发展之旅——叙事研究的视角
**节 教育叙事研究设计
一、教育叙事研究的旨趣
二、研究者角色及研究取向
三、研究对象的选取
四、资料的整理与分析
第二节 学术职业发展中的压力与困惑
一、大学求学中的学术经历：艰辛与收获
二、在价值多元化的当下，青年教师对学术职业的认知与选择
三、学术职业发展中面临的压力与困惑
第三节 人力资源管理核心制度变革中的供给与需求
一、学校招聘自主权的有限性与高层次人才引进的急迫性之间的矛盾
二、青年教师对自身专业化发展的迫切需求与学校教师发展制度供给不足和不平衡之间的矛盾
三、教师职务聘任制度的组织目标实现度与教师认可度之间的矛盾
四、师资考核评价制度的量化管理与教师创造性发挥之间的矛盾
五、激励机制的有效性与青年教师的多样性需求之间的矛盾
六、绩效目标管理的实施与学校综合治理能力之间的矛盾
第五章 地方应用型本科高校青年教师科研发展存在动力不足的影响因素分析
**节 政府学术工作管理政策对地方应用型本科高校转型发展的影响
一、本科教学工作评估制度
二、产学研合作政策
三、高校教师聘任制度
第二节 地方应用型本科高校内部组织与制度对青年教师科研发展动力的影响
一、狭隘学术观的制约
二、内部学术组织结构的趋同
三、学术管理制度行政化的强势
第三节 地方应用型本科高校青年教师的需求与能力对科研发展动力的影响
一、青年教师需求的多样性、复杂性和差异性
二、青年教师的学术职业能力亟须提高
第六章 构建地方应用型本科高校青年教师科研发展动力机制
**节 国家层面：宏观政策的引导与保障
一、真正落实好高等教育领域的“管办评分离”政策，进一步提高政府的高等教育治理能力
二、进一步理顺中央与地方、省级与市级政府对教育管理的权责关系
三、依法明确政府与高校之间的权责关系
第二节 高校层面：组织支持和制度激励的双驱动
一、定位多维学术观，是拓宽青年教师科研发展的方向标
二、释放基层学术组织活力，是提升青年教师学术生产力的动力源
三、发挥制度效能，是激发青年教师科研发展动力的助推器
第三节 个体层面：增强自主发展意识，发挥主观能动性
一、科学谋划学术职业生涯规划
二、自觉遵循师德规范，提升师德境
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