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(教师用书)中小学教育新探索丛书:教师多元化成长平台建设 版权信息
- ISBN：9787510039614
- 条形码：9787510039614 ; 978-7-5100-3961-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
(教师用书)中小学教育新探索丛书:教师多元化成长平台建设 内容简介
美国学者阿瑟·库姆斯等在《学校领导新概念》一书中明确指出：“有活力的组织对教育者的个人和职业成长有重要的贡献。”那么，教师的成长究竟需要什么样的平台，或者说，社会和相关部门、学校能为教师的成长搭建怎样的平台？ 在《教师多元化成长平台建设（修订版）》中，我们将以成都市青羊区的教育发展为案例，介绍青羊区选择教师教育作为实现区域教育现代化的突破口，致力于建设一支富于学识魅力与人格魅力的教师队伍，为素质教育均衡发展构筑强大的智力支持和坚实的人力基础。
(教师用书)中小学教育新探索丛书:教师多元化成长平台建设 目录
**章 教师教育——教育发展的必然选择
**节 教师教育是教育发展的必然选择
第二节 教师教育的发展历程
第三节 新课程背景下教师教育中存在的问题及思考
第二章 教师教育目标定位
**节 完善教师教育目标体系
第二节 教师教育发展规划工作措施
第三节 教师教育发展规划保障机制
第三章 教师教育路径探索与体系构建
**节 切实履行教育行政部门职责
第二节 探索建设教师培训机构
第三节 新形式下教师培训者职能定位
第四章 建设多层次教师培训机制
**节 新教师培训：五步培养法
第二节 骨干教师培训：三结合一发展
第三节 “名师”培养养成计划
第四节 现代教育技术利用和推广
第五章 教师教育特色推进
**节 渗透全程，修炼师德
第二节 提升教师的文化底蕴
第三节 体验式培训奠基职业生涯
第四节 以“关爱教师工程”成就教师幸福人生
第五节 促进教师专业化的均衡发展
第六章 构建教师成长区域网络
**节 构建多元多层次的学习共同体
第二节 学校层面的学习共同体的构建与运作
第三节 片区联组层面学习共同体的构建及运作
第四节 区级层面学习共同体的构建及运行
**节 教师教育是教育发展的必然选择
第二节 教师教育的发展历程
第三节 新课程背景下教师教育中存在的问题及思考
第二章 教师教育目标定位
**节 完善教师教育目标体系
第二节 教师教育发展规划工作措施
第三节 教师教育发展规划保障机制
第三章 教师教育路径探索与体系构建
**节 切实履行教育行政部门职责
第二节 探索建设教师培训机构
第三节 新形式下教师培训者职能定位
第四章 建设多层次教师培训机制
**节 新教师培训：五步培养法
第二节 骨干教师培训：三结合一发展
第三节 “名师”培养养成计划
第四节 现代教育技术利用和推广
第五章 教师教育特色推进
**节 渗透全程，修炼师德
第二节 提升教师的文化底蕴
第三节 体验式培训奠基职业生涯
第四节 以“关爱教师工程”成就教师幸福人生
第五节 促进教师专业化的均衡发展
第六章 构建教师成长区域网络
**节 构建多元多层次的学习共同体
第二节 学校层面的学习共同体的构建与运作
第三节 片区联组层面学习共同体的构建及运作
第四节 区级层面学习共同体的构建及运行
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(教师用书)中小学教育新探索丛书:教师多元化成长平台建设 节选
《教师多元化成长平台建设（修订版）》： 打造与整合教师培训机构 除了政策的制定和落实，在青羊区政府和教育局的领导下，青羊教育通过对教师培训机构的整合与打造，推动整个青羊教师教育体系的发展。 青羊区于1979年建立了教师进修学校，负责全区教师的培训进修工作，当时历史条件下，教师培训的重点是弥补教师知识的不足和实现教师学历的达标。1992年，青羊区政府根据当时本区教育发展的需要，前瞻性地作出了把青羊区教师进修学校和青羊区教研室整合在一起的发展规划，青羊区教师进修学校更名为“青羊区教育研究培训中心”。这一举措在成都市乃至四川省都是首创的，这种研培一体的机制为青羊教育培养了数以千计的优秀教师，大大提升了青羊教育的“软实力”，同时大大地促进了青羊教师教育的发展，使青羊教师教育逐渐成为成都教育的领头羊和示范，直到现在十几年来一直处于领先水平。这一时期，青羊教师培训*大的成就是建立了规范化、序列化、一体化的师资全员培训体系，在侧重教师“人格”、“合格”培训的同时，通过开办“百名青年教师培训班”来促进教师“升格”，使其从“熟手”到“能手”的转化，从政治思想、职业道德、文化知识、业务能力、身心发展五个方面挖掘青年教师的潜质，使他们成长为“示范型”、“研究型”的教师，这支队伍中的许多教师现在已经成长为青羊教育的支柱。 20世纪90年代后期，全球性的教育改革浪潮高涨，我国基础教育改革的全面实施也处于酝酿阶段，时代对教师提出了新的要求，对视野开阔、综合素质高、勇于创新的研究型教师甚至专家型教师的需求日趋强烈。成都市青羊区开创性地进行了“构建现代中小学骨干教师继续教育模式深化研究”，通过举办“青年骨干教师研修班”，组织教师采用借助“查新”等科研方法进行学习的学习，开阔教师视野，增强一线教师的科研意识；通过学习教育理论、阅读教育名著和中华经典文化，增加教师专业积淀；通过网络信息技术的学习培养教师的现代意识；通过专项艺术体育活动的熏陶感染，培养教师的艺术修养。至今已经举办了三届的骨干教师研修班四年培训，为青羊区培养了一大批专业素养高、研究能力强的教师。据统计，他们中的40%的教师在以后的五年内或走上了学校领导岗位，或成为“学科带头人”、“青羊名师”、“特级教师”和“教育专家”。新课程实施以来，我们整合了区内优质教育资源，把现代信息技术中心、系统党校整合在教师培训之中，探索高效教师培训的新途径。对新时期的教师培训机构重新定位，将单位定位于“三个中心，一个枢纽”，即“教师专业化提升中心”、“基础教育质量监控及改革研究中心”、“教育科研指导、管理和实施中心”和“教育信息资讯和资源交换枢纽”。青羊教师培训机构再次更名为“成都市青羊区教师学习与资源中心”。 青羊区教师培训机构从*初的教师进修学校到20世纪90年代的教育研究培训中心，再发展成为今天的教师学习与资源中心，绝不仅仅是名称的变化，而是顺应时代的要求和我国教育的发展及教师培训的需要，赋予其不同发展时期的不同的内涵。现今的教师学习与资源中心已经发展成为青羊教育发展的工作母机、参谋与作战单位，其现有工作对象涵盖普教、成教、职教、幼教、现代技术教育、网络信息化教育等诸多方面，其中心工作是教师培训和教育教学研究。这种研培一体化的师资培训机构，整合了各方面的优质教育资源，能够为教育和教师发展提供更好、更优质的服务，同时起到了费省效高的作用，为推动素质教育，提高教师素质，整合县区级教育业务行政功能发挥了不可替代的作用。 ……
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