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教育理论

世界主要语言传播机构办学状况比较研究

作者：刘晶晶

出版社：长春出版社出版时间：2021-12-01

开本： 16开 页数： 135

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版权信息
内容简介
目录
作者简介

世界主要语言传播机构办学状况比较研究版权信息

ISBN：9787544564908
条形码：9787544564908 ; 978-7-5445-6490-8
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

世界主要语言传播机构办学状况比较研究内容简介

本书以孔子学院、歌德学院、法语联盟、英国文化协会、卡蒙斯学院、塞万提斯学院、日本国际交流基金会、世宗学堂等世界主要语言传播机构年度报告与官方网站相关信息为依据，将课程、师资与教学资源作为世界主要语言传播机构办学状况的主要观测点，通过问卷调查、典型案例分析、数据统计等方法开展整体比较研究，揭示国际语言传播机构教学发展的关键要素。本书首先对世界主要语言传播机构相关研究进行文献梳理并展开综合评述，在此基础上，从宏观角度对世界主要语言传播机构发展状况进行系统论述，针对各机构管理体系、发展目标、发展规模与分布状况等进行多角度比较分析，了解世界主要语言传播机构的性质与发展目标的异同，基于分支机构数量的多寡来审视各个国际语言传播机构语言国际传播策略的差异。

世界主要语言传播机构办学状况比较研究目录

**章世界主要语言传播机构发展概况
**节世界主要语言传播机构研究述评
一、世界主要语言传播机构发展比较研究述评
二、孔子学院研究述评
第二节其他语言传播机构发展概况
一、其他语言传播机构的性质与发展目标
二、其他语言传播机构的管理体系建设
三、其他语言传播机构的发展规模与分布状况
第三节孔子学院发展概况
一、孔子学院性质与发展目标
二、孔子学院管理体系建设
三、孔子学院发展规模与分布状况
第二章世界主要语言传播机构课程分类与比较
**节世界主要语言传播机构课程分类情况
一、按教育途径分类
二、按课程形式分类
三、按教学内容分类
第二节世界主要语言传播机构课程建设情况比较
一、课程发展现状比较
二、课程建设目标比较
三、课程体系建设情况比较
第三节世界主要语言传播机构课程建设的关键要素
一、审视利益相关者需求差异，分层分类施策
二、加强本土化合作，实现因势利导
三、提高市场发展动能，课程本土化发展
第三章世界主要语言传播机构师资分类与比较
**节世界主要语言传播机构的师资类别
一、按工作性质分类
二、按师资来源分类
三、按教学内容分类
第二节孔子学院与其他语言传播机构师资培养情况比较
一、孔子学院师资培养情况
二、其他语言传播机构师资培养情况
第三节世界主要语言传播机构师资培训状况比较分析
一、孔子学院师资培训情况与特点
二、其他语言传播机构师资培训情况与特点
第四节世界主要语言传播机构师资队伍建设的关键要素
一、提高分支机构师资“双培”自主性
二、激发本土教师的职业发展动力
三、推动师资本土化发展体系建设
第四章世界主要语言传播机构教学资源发展状况比较
**节教学资源研发状况比较
一、纸本教学资源研发状况比较
二、数字台与资源建设状况比较
第二节教学资源合作与推广状况比较
一、教学资源合作状况比较
二、教学资源推广状况比较
第三节世界主要语言传播机构教学资源发展的关键要素
一、教学资源研发的定位
二、数字化教学资源体系建设
三、教学资源的合作与推广应坚持目标与关键成果导向
第五章世界主要语言传播机构本土化发展的利益相关者研究
**节利益相关者理论
一、利益相关者的界定
二、利益相关者的分类
三、利益相关者理论在语言国际传播中的应用价值
第二节世界主要语言传播机构本土化发展的利益相关者比较与分析
一、利益相关者研究框架的初步构建
二、利益相关者重要性程度的统计与分析
三、研究结论
第六章孔子学院办学优化路径与实施策略
**节孔子学院办学的优化路径
一、重视语言传播价值的二重性
二、重塑孔子学院发展的空间表征
第二节孔子学院办学实施策略
一、加强孔子学院治理体系建设
二、正确审视不同利益相关者的需求
三、科学评估发展现状与发展前景
参考文献

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世界主要语言传播机构办学状况比较研究作者简介

刘晶晶，女，博士，1981年12月生，辽宁锦州人，中共党员，现就职于沈阳师范大学国际教育学院，曾任黎巴嫩圣约瑟夫大学孔子学院外派教师，主要研究方向为汉语国际传播研究，国际中文教育中的教师、教学法、教学资源研究。参与国家社科基金重大项目1项，主持、参与省部级课题十余项，在《民族教育研究》《国际中文教育(中英文)》等期刊发表论文20余篇，曾获得辽宁省高等教育学会“教育对外开放与辽宁新一轮振兴”征文比赛一等奖，第十届世界汉语教学大会示范课大赛“创新示范课奖”，首届全国高校微课教学比赛辽宁省一等奖、全国三等奖等科研、教学奖项，多次指导外国留学生参加“汉语桥”等各类汉语比赛并获奖。

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