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走进五邑中小学名师群落之一 版权信息
- ISBN：9787306072023
- 条形码：9787306072023 ; 978-7-306-07202-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
走进五邑中小学名师群落之一 本书特色
教学风格是名师的标识，是教师长期在文化的熏陶下扎根于教育教学实践，在先进教育理念的引领下，创造性地运用各种教学方法和技能，逐步形成的一种个性化的教学风貌和格调。江门名教师在培养期间逐步形成并完善了自己的教学风格，并撰写了江门名师成长案例，通过案例来表达教师的成长历程，展现自己的教学风格、教育主张、教学实录和教学反思等。从江门名师的成长案例中，我们能够读到教师不同时期的教育教学理念；从他们表达的学科教育观中，能发现学科教师成长的秘密武器；从他们的教学实录中，能发现师生互动的机制。总之，江门名师的成长案例凝聚着教师专业成长过程中的酸、甜、苦、辣。反映了名教师成长路径的多样性，值得教师们去揣摩和思考，为后来者指明前行的道路，明晰促进教师队伍建设的关键要素，助力教师专业成长。《走进五邑中小学名师群落之一/粤派教育丛书》是其中的一册，主要包括了十几个部分的内容。
走进五邑中小学名师群落之一 内容简介
本书主要呈现江门市基础教育系统第四批期名师培养项目、“广东第二师范学院创建国家教师教育创新实验区”研究成果之一。通过教师叙事研究，致力于在以下几个方面找到一些规律性的所谓“粤派教育”的优势特色：江门市中小学名师成长的地域文化影响、关键要素与路径、学科特点理解与把握、课堂教学优势、江门市中小学生特点与教育、江门市中小学教师共同关心的问题困惑及共同的教学风格特色等。
走进五邑中小学名师群落之一 目录
以生为本，让学习因快乐而精彩（陈小琼·小学语文） 我的教学风格
我的成长历程——乐培桃李写春秋
我的教学实录——人教版小学语文第十册《临死前的严监生》教学实录
我的教学主张——以生为本，让学习因快乐而精彩
我的育人故事——老师，您是我梦里的天使
他人眼中的我
温情、求趣、求真（冯小雁·小学英语）
我的教学风格
我的成长历程——一路泥泞，一路花开
我的教学实录——课题The Boy Who Shouted“Wolf”！
我的教学主张
我的育人故事——爱的信鸽
他人眼中的我
严而有爱，从容智慧（黄凤飞·小学班主任）
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——“珍惜时间，精彩每一天”主题班会
我的教学主张
我的育人故事——智慧管班，用赞美点化学生
他人眼中的我
“真美语文”的研究与实践（黄锦文·小学语文）
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——《自己的花是让别人看的》教学设计
我的教学主张
我的育人故事——花儿笑了
他人眼中的我
浸润华侨文化，培育侨乡新人（黄丽萍.小学班主任）
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——课题直面挫折，逆风起航
我的教学主张
我的育人故事——不忘初心，静待花开
他人眼中的我
求简：求真，求深（黄肖慧.小学数学）
我的教学风格
我的成长历程——导师引路，务实创新／夕r
我的教学实录——宏观把握知识脉络，揭示知识核心价值
我的教学主张
我的育人故事——让思维多飞一会儿
他人眼中的我
追求适合儿童情智趣的数学课堂（黄雪珍.小学数学）
我的教学风格
我的成长历程——尚行勤耕，真爱博学
我的教学实录——生活课堂，感悟趣味数学
我的教学主张
我的育人故事——用“心’’爱学生，用“爱”铸师魂
激趣共生 和谐共融（黄玉卿·小学英语）
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录
我的教学主张
我的育人故事——“同理心”让花儿开得更加娇艳
他人眼中的我
培育“真学班级”，打造“朗朗品牌”（李殷·小学班主任）
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录
我的教学主张
我的育人故事
他人眼中的我
简单真实 幽默风趣严谨睿智（梁奕笑·小学语文）
我的教学风格
我的成长历程——千教万教教人求真，千学万学学做真人
我的教学实录
我的教学主张——以生为本，因学习语文而精彩
我的育人故事——享受人文课堂，见证孩子成长
他人眼中的我
激情 和谐 求真 求活（聂丽春·小学英语）
我的教学风格
我的成长历程——努力耕耘终有收获
我的教学实录——《开心学英语》三年级下册Unt 2 Color教学实录
我的教学主张——情景体验灵动课堂
我的育人故事——以爱育爱
他人眼中的我
融于简朴 焕发色彩（苏艳玲·小学语文）
我的教学风格
我的成长历程——平畴交远风 良苗亦怀新
我的教学实录——走向“彩色语文” 演绎美丽语文
我的教学主张
我的育人故事——一朵带刺的玫瑰
他人眼中的我——师者之风 山高水长
活实灵动 快乐语文（伍顺燕·小学语文）
我的教学风格
我的成长历程——且学且耕且悟／夕r
我的教学实录——《纪昌学射》教学实录
我的教学主张——活而有道 实而有效
我的育人故事——践“行知”思想，做有爱的教育
他人眼中的我
略带“川味儿”的粤派风格（肖兴波.小学音乐）
我的教学风格——用情用心用功编织七彩梦想
我的成长历程——品味成长苦辣追寻教育梦想
我的教学实录——《音乐小屋》课堂实录
我的教学主张
我的育人故事——精心呵护静待花开
游戏化教学 个性化发展（谢峰彩.学前教育）
我的教学风格
我的成长历程——在前行中让梦想开出花来
我的教学实录——中班建构游戏“开平碉楼
我的教学主张
我的育人故事——我们的碉楼
他人眼中的我
朴实自然 简约动情（叶金艳·小学语文）
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——“幸福是奋斗出来的”主题班会
我的教学主张
我的育人故事
他人眼中的我
情景体验 灵动语文（余凤娇·小学语文）
我的教学风格
我的成长历程——情景体验如源头，灵动绽放如活水
我的教学实录
我的教学主张
我的育人故事——静待“花开”——转化待进生的故事
他人眼中的我
勤耕细作 育新苗精雕细琢做教育（张春霞·小学班主任）
我的教学风格
我的成长历程——心中有学生用心做教育
我的教学实录——“学会宽容快乐生活”班会设计
我的教学主张
我的育人故事
他人眼中的我
朴实简约 和谐风趣（郑保华·小学数学）
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——《分数的基本性质》教学设计
我的教学主张——“站在文化的角度审视数学”是我的教育主张
我的育人故事——用爱心呵护童心
他人眼中的我我的教学风格
我的成长历程——乐培桃李写春秋
我的教学实录——人教版小学语文第十册《临死前的严监生》教学实录
我的教学主张——以生为本，让学习因快乐而精彩
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浸润华侨文化，培育侨乡新人（黄丽萍.小学班主任）
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活实灵动 快乐语文（伍顺燕·小学语文）
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我的育人故事——践“行知”思想，做有爱的教育
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略带“川味儿”的粤派风格（肖兴波.小学音乐）
我的教学风格——用情用心用功编织七彩梦想
我的成长历程——品味成长苦辣追寻教育梦想
我的教学实录——《音乐小屋》课堂实录
我的教学主张
我的育人故事——精心呵护静待花开
游戏化教学 个性化发展（谢峰彩.学前教育）
我的教学风格
我的成长历程——在前行中让梦想开出花来
我的教学实录——中班建构游戏“开平碉楼
我的教学主张
我的育人故事——我们的碉楼
他人眼中的我
朴实自然 简约动情（叶金艳·小学语文）
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——“幸福是奋斗出来的”主题班会
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我的育人故事
他人眼中的我
情景体验 灵动语文（余凤娇·小学语文）
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我的成长历程——情景体验如源头，灵动绽放如活水
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我的育人故事——静待“花开”——转化待进生的故事
他人眼中的我
勤耕细作 育新苗精雕细琢做教育（张春霞·小学班主任）
我的教学风格
我的成长历程——心中有学生用心做教育
我的教学实录——“学会宽容快乐生活”班会设计
我的教学主张
我的育人故事
他人眼中的我
朴实简约 和谐风趣（郑保华·小学数学）
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——《分数的基本性质》教学设计
我的教学主张——“站在文化的角度审视数学”是我的教育主张
我的育人故事——用爱心呵护童心
他人眼中的我我的教学风格
展开全部
走进五邑中小学名师群落之一 节选
了培桃李写春秋 光阴荏苒，日月如梭，弹指间，我在教育教学的沃土上已耕作了30个春秋。从一名初出茅庐的普通青年教师，成长为一名小学语文高级教师、南粤优秀教师。回望自己专业成长之路，我感慨万千。 一、痴情教学，历练专业素养 我自小个性文静、腼腆，却很喜欢看课外书。小时候生活在农村，文化生活很贫瘠，4岁的我开始与书结缘，虽然只是小人书，却陪伴着儿时的我一同追逐春天的柳絮，细数夏日的繁花。秋天的每一片落叶，藏着我心中的故事，冬日的一轮残阳，构筑了我心中的童话。与书相伴，与缪斯结缘，是文学积淀了我的灵魂，充实了我的人生。那时候农村没有幼JLI～t，因此，玩游戏的时候，当小老师的总是我。我用粉笔在门板上写上几个刚学会的字，手执小竹棍当教鞭，－akt经地教同龄和更小的孩子认读，乐此不疲。不知道是不是受当老师的父亲的影响，我自小就有对老师的崇拜和对教师职业的向往，初中毕业，我如愿考上新会师范学校。3年后，我走上向往已久的教育岗位，被分配到恩平市平石中心小学，成了一名农村小学语文教师。虽然起初工作所在的学校不大，校长和教导主任都是非科班出身，但都是业务型的好领导。在校长的引领下，我顺利开展班主任工作、学校少先队大队辅导员工作、高年级语文教学，并开始学习阅读《小学语文教学》《辅导员》等教育教学刊物。为了让学生悦纳自己的教学，我一遍遍地对着镜子微笑，练习儿童化语言，不停地记录学生听讲的情景，思忖好的教学策略。渐渐地，我的语言不再生硬，变得富有情感；我的课堂不再沉闷，犹如强大的磁场，孩子们在课堂上变得兴致盎然、思维活跃。为了让学生不怯写作，我经常带他们做快乐的游戏，让他们在愉快的游戏中感悟作文的真谛，并且知道怎样收集写作材料。我还坚持“下水”写作，与学生在课堂上比赛同题作文，引导学生鉴赏优秀作文，体验习作成功的乐趣，我从中也历练了写作水平。对教育、教学工作的热爱使我全情投入，三尺讲台成为我的全部，多少个星期天，无数个夜晚，伏案灯下，直到鸡鸣报晓，凭着“初生牛犊不怕虎”的一股闯劲．积极投身于教改实践，练就了过硬的教学基本功。1990年5月，工作未满一年的我参加恩平市青年教师大比武，并荣获一等奖。 二、磨炼砥砺，促进专业发展 1992年，我被调入恩平市恩城**小学（以下简称“恩城一小”）工作。恩城一小是全市小学教改的窗口，也是恩平市教学的一面旗帜，是我一直向往的工作圣地。这里人才济济，在乡下小有名气的我在这里只是沧海一粟，但我不气馁，扎实做好教学工作，认真研读课程标准，精心设计教学方案，耐心辅导学困生。教学中，我以课堂教学为主阵地，着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，极力营造学生敢想善想、敢问善问、敢说善说的课堂教学环境。牢固树立大语文观，推崇语文生活化、生活语文化，充分利用生活资源，开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生的语文能力，并重视语感培养，引导学生品味课文的精彩句段，体验作者写法之独特，着力打造其乐融融、极富生命力的语文课堂。 美国学者波斯纳认为，反思性教学是现阶段培养优秀教师、加速教师专业化的有效形式。为了尽快实现专业化成长，我积极进行教学反思。上课前，我对备课内容采取承前反思；授课时，我对课堂教学行为采用行进反思；教学之后，我与组内老师进行评课终端反思。就这样，在不断反思中，我纠正了低效教学行为，锤炼了专业素养。也因此，我所任教的班级语文学科成绩一直稳居同级同科前列，先后有数百名学生在各级语文竞赛中获奖，所指导的学生习作多次发表在国家级或省级刊物上。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”多年来，不管多忙，我的学习进取之路从不间断。我坚持向名师学习、向同行学习、向网络学习，学习已成为我的习惯。我积极参加学历进修，2002年7月大专毕业后，又紧接着参加本科学历进修，取得华中师范大学汉语言文学本科学历。2007一－2008年，我还参加了广东省教育厅举办的为期一年的中小学骨干教师小学语文学科省级培训，积极参加了教育部组织的国培集中培训、信息技术能力提升等网络培训。通过学习，我丰富了学识，修养了品行，践行了语文教学方法。 P2-3
走进五邑中小学名师群落之一 作者简介
熊焰，广东第二师范学院教师研修学院院长，教授。广东省人民政府教育督学，广东省中小学教师培训专家工作室主持人，教育部基础教育质量监测中心专家，广东省义务教育质量监测骨干督学。
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