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课堂评价与升华手册 版权信息
- ISBN：9787576020410
- 条形码：9787576020410 ; 978-7-5760-2041-0
- 装帧：一般纯质纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
课堂评价与升华手册 内容简介
本书从学生学习效果评价、教师教学能力评价、教学反思技能、教育科研课题的研究、教师职业发展、教师自我研究等角度, 帮助教师了解并掌握学生学业发展和教师专业教学能力成长的评价指标和方式, 掌握常用的教育文体写作、课题研究、教师自身成果的总结整理和展示技能和工具的使用方法。
课堂评价与升华手册 目录
**章 学生学习效果评价
**节 学生自主学习效果评价
一、学生自主学习效果评价的主要内容
二、学生自主学习效果评价方法
三、如何编制和使用学生自主学习效果评价工具
四、动手做
第二节 学生合作学习效果评价
一、学生合作学习效果评价的主要内容
二、学生合作学习效果评价方法
三、如何编制和使用学生合作学习效果评价工具
四、动手做
第三节 学生探究学习效果评价
一、学生探究学习效果评价的主要内容
二、学生探究学习效果评价方法
三、如何编制和使用学生探究学习效果评价工具
四、动手做
第二章 教师教学能力评价
**节 课堂研究评价
一、课堂研究评价的作用
二、如何进行课程标准解读评价
三、如何进行教材研究评价
四、如何进行学情研究评价
五、动手做
第二节 课堂设计方案评价
一、课堂设计方案评价的目的
二、如何进行课堂设计方案评价
三、如何进行学案评价
四、如何进行教案评价
五、动手做
第三节 课堂学生学习过程性评价
一、课堂学生学习过程性评价的意义
二、课堂学生学习过程性评价的分类
三、如何进行过程性静态评价
四、如何进行过程性动态评价
五、动手做
第四节 教师的课堂教学行为评价
一、课堂教学行为评价的作用
二、课堂教学行为评价的基本原则
三、如何进行教师的课堂教学行为评价
四、动手做
第三章 教学反思及写作技能修炼策略
**节 教师的教学反思技能
一、教学反思的类型和方法
二、教师需要反思的内容有哪些
三、教师如何做反思
四、教师反思的策略有哪些
五、如何撰写反思文本
六、动手做
第二节 教育日志的写作技能
一、教育日志写作的目的和意义
二、教育日志的组成和形式
三、教育日志的主要内容
四、教育日志的写作策略
五、动手做
第三节 教育叙事的写作技能
一、教育叙事的基本特征
二、教育叙事的类型
三、教育叙事的基本内容框架
四、如何撰写教育叙事
五、教育叙事案例分析
六、动手做
第四节 教育案例的写作技能
一、教育案例的基本特征
二、教育案例的结构
三、教育案例写作的策略
四、教育案例分析
五、动手做
第五节 教育教学论文的写作技能
一、论文的基本结构
二、论文写作的基本技巧
三、动手做
第四章 教育科学研究的方法与策略
**节 教育科研的基础知识
一、教育科研认识误区
二、教育科研的特点
三、教育科研的流程
第二节 微观课题研究方法与策略
一、微观课题的特点
二、微观课题的研究步骤
三、如何开展微观课题研究
第三节 教育科研课题的研究方法与策略
一、中小学教师如何选择课题
二、如何编写开题报告
三、动手做
第五章 教师职业发展技能
**节 教师职业生涯规划技能
一、为什么要进行教师职业生涯规划
二、教师职业生涯发展规划的流程
三、如何制定职业生涯规划实施方案
四、如何实施职业生涯规划方案
五、动手做
第二节 教师职业魅力修炼技能
一、教师的声音修炼策略
二、教师的语言修炼策略
三、教师的眼神修炼策略
四、教师的表情修炼策略
五、教师的行为修炼策略
六、教师的学识修炼策略
七、教师的脾气修炼策略
八、教师的个性修炼策略
九、教师的心灵修炼策略
十、教师的气质修炼策略
十一、教师的灵魂修炼策略
十二、教师的心理修炼策略
第三节 教师说课技能
一、教师说课的意义
二、说课的主要特征
三、说课与其他教学行为的关系
四、说课的类型
五、教师如何进行说课
六、动手做
第四节 教师观课技能
一、教师观课的目的和意义
二、教师如何观课
三、动手做
第五节 教师议课技能
一、为什么要进行议课
二、议课和评课的区别
三、教师如何进行议课
四、动手做
第六节 教师风采展示技能
一、教师如何上好公开课
二、教师如何举办专题讲座
三、动手做
第七节 网授课教学技能
一、网络教学与传统教学的区别
二、开展网授课教师应具备的基本能力
三、教师如何设计网授课
四、教师如何进行网络教学
五、动手做
第八节 微课制作与运用技能
一、微课的特点
二、不同类型微课的特点
三、微课资源与传统资源的比较
四、教师如何设计微课
五、教师如何制作微课视频
六、如何对微课进行评价
七、动手做
参考文献
**节 学生自主学习效果评价
一、学生自主学习效果评价的主要内容
二、学生自主学习效果评价方法
三、如何编制和使用学生自主学习效果评价工具
四、动手做
第二节 学生合作学习效果评价
一、学生合作学习效果评价的主要内容
二、学生合作学习效果评价方法
三、如何编制和使用学生合作学习效果评价工具
四、动手做
第三节 学生探究学习效果评价
一、学生探究学习效果评价的主要内容
二、学生探究学习效果评价方法
三、如何编制和使用学生探究学习效果评价工具
四、动手做
第二章 教师教学能力评价
**节 课堂研究评价
一、课堂研究评价的作用
二、如何进行课程标准解读评价
三、如何进行教材研究评价
四、如何进行学情研究评价
五、动手做
第二节 课堂设计方案评价
一、课堂设计方案评价的目的
二、如何进行课堂设计方案评价
三、如何进行学案评价
四、如何进行教案评价
五、动手做
第三节 课堂学生学习过程性评价
一、课堂学生学习过程性评价的意义
二、课堂学生学习过程性评价的分类
三、如何进行过程性静态评价
四、如何进行过程性动态评价
五、动手做
第四节 教师的课堂教学行为评价
一、课堂教学行为评价的作用
二、课堂教学行为评价的基本原则
三、如何进行教师的课堂教学行为评价
四、动手做
第三章 教学反思及写作技能修炼策略
**节 教师的教学反思技能
一、教学反思的类型和方法
二、教师需要反思的内容有哪些
三、教师如何做反思
四、教师反思的策略有哪些
五、如何撰写反思文本
六、动手做
第二节 教育日志的写作技能
一、教育日志写作的目的和意义
二、教育日志的组成和形式
三、教育日志的主要内容
四、教育日志的写作策略
五、动手做
第三节 教育叙事的写作技能
一、教育叙事的基本特征
二、教育叙事的类型
三、教育叙事的基本内容框架
四、如何撰写教育叙事
五、教育叙事案例分析
六、动手做
第四节 教育案例的写作技能
一、教育案例的基本特征
二、教育案例的结构
三、教育案例写作的策略
四、教育案例分析
五、动手做
第五节 教育教学论文的写作技能
一、论文的基本结构
二、论文写作的基本技巧
三、动手做
第四章 教育科学研究的方法与策略
**节 教育科研的基础知识
一、教育科研认识误区
二、教育科研的特点
三、教育科研的流程
第二节 微观课题研究方法与策略
一、微观课题的特点
二、微观课题的研究步骤
三、如何开展微观课题研究
第三节 教育科研课题的研究方法与策略
一、中小学教师如何选择课题
二、如何编写开题报告
三、动手做
第五章 教师职业发展技能
**节 教师职业生涯规划技能
一、为什么要进行教师职业生涯规划
二、教师职业生涯发展规划的流程
三、如何制定职业生涯规划实施方案
四、如何实施职业生涯规划方案
五、动手做
第二节 教师职业魅力修炼技能
一、教师的声音修炼策略
二、教师的语言修炼策略
三、教师的眼神修炼策略
四、教师的表情修炼策略
五、教师的行为修炼策略
六、教师的学识修炼策略
七、教师的脾气修炼策略
八、教师的个性修炼策略
九、教师的心灵修炼策略
十、教师的气质修炼策略
十一、教师的灵魂修炼策略
十二、教师的心理修炼策略
第三节 教师说课技能
一、教师说课的意义
二、说课的主要特征
三、说课与其他教学行为的关系
四、说课的类型
五、教师如何进行说课
六、动手做
第四节 教师观课技能
一、教师观课的目的和意义
二、教师如何观课
三、动手做
第五节 教师议课技能
一、为什么要进行议课
二、议课和评课的区别
三、教师如何进行议课
四、动手做
第六节 教师风采展示技能
一、教师如何上好公开课
二、教师如何举办专题讲座
三、动手做
第七节 网授课教学技能
一、网络教学与传统教学的区别
二、开展网授课教师应具备的基本能力
三、教师如何设计网授课
四、教师如何进行网络教学
五、动手做
第八节 微课制作与运用技能
一、微课的特点
二、不同类型微课的特点
三、微课资源与传统资源的比较
四、教师如何设计微课
五、教师如何制作微课视频
六、如何对微课进行评价
七、动手做
参考文献
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