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启发式教学:对话与沉默

启发式教学:对话与沉默

出版社:社会科学文献出版社出版时间:2021-12-01
开本: 16开 页数: 218
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启发式教学:对话与沉默 版权信息

  • ISBN:9787520191210
  • 条形码:9787520191210 ; 978-7-5201-9121-0
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>>

启发式教学:对话与沉默 内容简介

基于哲学、心理学和社会学的基本理论,本书系统地介绍了现代教育学新的学科发展方向,即基于学生提问和沉默的启发式教学法;揭示了在教学目标、教学内容、教学方法层面教育创新的启发式对话与启发式沉默之间的关系;表明了说话和沉默反映的人们的两种基本状态——向外开放和对内深化,是对世界和人的本质的两种基本看法,并由此产生两种不同的教育方法,即独白法和对话法。本书还介绍了沉默教学法的创新应用,从来源、意义、应用、成果等多个视角诠释沉默教学法,填补了该领域的空白。

启发式教学:对话与沉默 目录

**章启发式和注入式教学法/1

**节人的心灵独白/3

第二节教育中的封闭与开放/8

第三节对话式教学/12

第二章基于对话的启发式教育体系/14

**节启发式教学的“秘密”:开放性任务/17

第二节教育标准的对话模式/20

第三节问题教学法/24

第四节“是什么?”“为什么?”“怎么办?”/27

第五节开放性任务中的结构性对话与内容性对话/31

第六节启发式对话教材:问题与展望/35

第三章启发式教学对话方法/44

**节传统的教学对话/45

第二节学生提问——学习新事物的途径/46

第四章现代启发式对话课堂/51

**节对话式课堂设计/51

第二节对话式课堂实践/62

第三节对话式课堂范例/74

第五章线上教学/78

**节交流形式/81

第二节启发式在线课程:线上课程的制订与实施/89

第三节在线对话课程范例/96

第六章教师启发式个人素质的提升/100

**节伐木工效应/102

第二节“做”而非“听”/107

第七章教学中的沉默:方法论和教学法基础/109

**节说话和沉默的哲学起源/112

第二节我们对沉默了解多少?/115

第三节教育学中的沉默/122

第四节“教育”沉默的广义概念/126

第五节古代沉默的实践成果/129

第六节沉默与元认知/133

第七节个人沉默与群体沉默/134

第八节沉默与教学时间/138

第九节沉默的对话性/139

第十节沉默学习法/145

第十一节“沉默”课堂的特点和阶段/157

第八章结语/174

附/176

历史记忆——教育中的注入式教学/176

后人类教育/181

教育问题之刻板印象/182

改变社会的知识创新/186

认知和沟通的动机/190

学生交流的动机/193

词条汇编/198

参考文献/206


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启发式教学:对话与沉默 作者简介

安·德·科罗尔(A.D.Korol)系白俄罗斯国立大学校长、哲学教育学教授。任俄罗斯教育学院《教育学》杂志编委会委员,俄罗斯科学院哲学研究所《思想和文字》期刊的国际编委会委员,以及多个白俄罗斯科学期刊编委会成员。2019年当选为欧亚大学协会副主席,白俄罗斯国家科学院主席团成员。佛山大学(中国)名誉教授。三次获得俄罗斯教育科学院表彰,苏格拉底奖章,被教育部评为“教育模范”。 2012年白俄罗斯总统优秀青年科学家奖学金获得者。研究领域为现代教育学科新方向——对话式启发教学法。在广泛的文化、历史、哲学和教学经验总结的基础上,建立了沉默教学的方法论和启发式教学基础,对中学教育的教学标准,课程方案、教材和辅导书设计都有着深刻影响。并研发了教学与信息技术互动机制,通过组织横向(学生-学生)和纵向(学生-老师)的对话,开设了相应的远程课程。其研究成果得到国际社科届广泛认可。出版200余篇教育学术成果,其中包括14部专著,26本教材(其中三本为英文)。 郭淑红,教授,获得俄罗斯太平洋国立大学经济学博士学位,曾任白俄罗斯国立大学孔子学院中方院长(2010-2012);现任大连理工大学白俄罗斯国立大学联合学院副院长、大连理工大学独联体国家研究中心(教育部备案)主任。多年从事中国与独联体国家合作交流工作,主要研究方向:俄罗斯和独联体研究,区域经济及园区经济合作研究。主持及参与多项教学科研国际合作项目,出版学术著作2部,译著1部,发表学术论文30余篇。

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