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优秀吸引儿童积极学习生活的创新探索与样本建构 版权信息
- ISBN：9787511387370
- 条形码：9787511387370 ; 978-7-5113-8737-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
优秀吸引儿童积极学习生活的创新探索与样本建构 内容简介
“十三五”期间，无锡市东亭实验小学在前期致力于“积极教育”的理论学习与实践探索的基础上，传承“敏求”文化，进一步吸纳积极心理学理念，创生“优秀吸引”校本概念，尝试以个体优秀为中介，并以实现更深程度的优秀养成为目标，通过一种积极的方式，与目标对象建立新的关系，重构行动结构，全面推进儿童积极学习生活的实践研究。本书从研究背景、理性认识、学科实践、课程实践、学习策略、支撑系统等方面全面梳理了研究成果，讲述积极学习故事，记录积极学习案例，分享建构儿童积极学习生活的操作经验，反思积极教育、积极学习带来的学校教育变革和师生的成长收获。
优秀吸引儿童积极学习生活的创新探索与样本建构 目录
序言一
序言二
**章 现实研究背景
**节 现代儿童学习生活的现实困境
第二节 积极教育学的教育勃兴
第三节 积极学习的启示意义
第四节 积极教育的核心认识
第五节 积极教育的特征解析
第二章 理性认识建构
**节 什么是优秀吸引
第二节 积极学习和儿童积极学习生活
第三节 优秀吸引和积极学习生活的关系
第四节 “优秀吸引”的生长路径
第五节 基于“优秀吸引”的儿童积极学习生活的整体架构及愿景勾勒
第三章 学科课程实践
**节 建立联系：语文学科创生积极的言语实践活动
第二节 适“度”而教：数学学科课堂教学效益提升之“悟”
第三节 “互相学”：英语学科教学中合作学习初探
第四节 “美术+阅读”：美术课堂步入育人新境界
第五节 爬坡历练：道德与法治学科规则教育“落地”的实践
第六节 思维进阶：学科课程的教学现场
第四章 特色课程实践
**节 “童年榜样”课程：塑造优秀积累的美德图谱
第二节 儿童“书市”课程：阅读成为童年的日常生活方式
第三节 “乐研花跳”课程：耦合健体韧心归旨的技趣微码
第四节 “绘阅”课程：实现审美素养的提升
第五节 “小农人”课程：基于种植活动的生命教育
第六节 整体编织：学科课程的特色拓展
第五章 十大学习策略
**节 构建学习场域：从单一走向融合
第二节 提升积极认可：从“优秀”散点走向学习资源
第三节 打破学习“潜念”：从固化走向灵动
第四节 注重爬坡历练：从笼统走向层级发展
第五节 实施积极反刍：从倾听到表达
第六节 鼓励当小老师：从模仿冲动到自主呈现
第七节 加强致用体验：从学科视野走向生活意义
第八节 建立互学关系：从独学到共学
第九节 推进合作共学：从一枝独秀到学习共同体
第十节 集优敞景展示：从个体优秀到群体优秀
第六章 多维支持系统
**节 优秀吸引：“敏求”文化背景下的学校管理制度创新与实践
第二节 优秀吸引：积极管理创生凝聚力
第三节 优秀吸引：校长管理的一双“慧眼”
第四节 优秀吸引：让教师科研真正发生
第五节 优秀吸引：让班主任遇见更好的自己
后记
序言二
**章 现实研究背景
**节 现代儿童学习生活的现实困境
第二节 积极教育学的教育勃兴
第三节 积极学习的启示意义
第四节 积极教育的核心认识
第五节 积极教育的特征解析
第二章 理性认识建构
**节 什么是优秀吸引
第二节 积极学习和儿童积极学习生活
第三节 优秀吸引和积极学习生活的关系
第四节 “优秀吸引”的生长路径
第五节 基于“优秀吸引”的儿童积极学习生活的整体架构及愿景勾勒
第三章 学科课程实践
**节 建立联系：语文学科创生积极的言语实践活动
第二节 适“度”而教：数学学科课堂教学效益提升之“悟”
第三节 “互相学”：英语学科教学中合作学习初探
第四节 “美术+阅读”：美术课堂步入育人新境界
第五节 爬坡历练：道德与法治学科规则教育“落地”的实践
第六节 思维进阶：学科课程的教学现场
第四章 特色课程实践
**节 “童年榜样”课程：塑造优秀积累的美德图谱
第二节 儿童“书市”课程：阅读成为童年的日常生活方式
第三节 “乐研花跳”课程：耦合健体韧心归旨的技趣微码
第四节 “绘阅”课程：实现审美素养的提升
第五节 “小农人”课程：基于种植活动的生命教育
第六节 整体编织：学科课程的特色拓展
第五章 十大学习策略
**节 构建学习场域：从单一走向融合
第二节 提升积极认可：从“优秀”散点走向学习资源
第三节 打破学习“潜念”：从固化走向灵动
第四节 注重爬坡历练：从笼统走向层级发展
第五节 实施积极反刍：从倾听到表达
第六节 鼓励当小老师：从模仿冲动到自主呈现
第七节 加强致用体验：从学科视野走向生活意义
第八节 建立互学关系：从独学到共学
第九节 推进合作共学：从一枝独秀到学习共同体
第十节 集优敞景展示：从个体优秀到群体优秀
第六章 多维支持系统
**节 优秀吸引：“敏求”文化背景下的学校管理制度创新与实践
第二节 优秀吸引：积极管理创生凝聚力
第三节 优秀吸引：校长管理的一双“慧眼”
第四节 优秀吸引：让教师科研真正发生
第五节 优秀吸引：让班主任遇见更好的自己
后记
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