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基于对话的数学课堂教学研究 版权信息
- ISBN：9787308215374
- 条形码：9787308215374 ; 978-7-308-21537-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
基于对话的数学课堂教学研究 本书特色
本书立足教学实际，聚焦课堂教学转型的重点、难点、热点及创新点，提出了基于儿童对话的数学课堂教学研究理念。从“对话”课堂的理性思考、典型课例、系列研究三方面，对当前教学改革背景下，小学数学课堂的教学内容、教学组织和教学评价应该如何改变，可以怎么改变，理论结合实践，做出全面深入的阐述。全书既有对“对话”课堂的整体理论架构，又有具体的实践课例支撑，同时还对“对话”课堂中的一些关键要素进行了拓展延伸，兼备宏观和微观，广度和深度，体现了专业性、创新性和实用性，对一线数学教师的课堂教学具有直接指导作用。
基于对话的数学课堂教学研究 内容简介
本书立足教学实际, 聚焦课堂教学转型的重点、难点、热点及创新点, 提出了基于儿童对话的数学课堂教学研究理念。内容包括: 三种对话, 引领学习深入 ; 四条路径, 保障积极对话 ; 典型课例, 展开对话实践。
基于对话的数学课堂教学研究 目录
写在前面：什么是数学课堂上的对话
**章 三种对话， 学习深入
**节 主题中心，对话学习对象
第二节 协同学习，对话学习同伴
第三节 多维表现，对话自我
第四节 三种对话实践的实施成效
第二章 四条路径，保障积极对话
**节 生本理念下的“任务驱动”
第二节 图式干预下的“问题解决”
第三节 学习视角下的“微课开发”
第四节 理解证据下的“持续评价”
第三章 典型课例，展开对话实践
节 概念教学典型课例
《平均分》／围绕意义，重组教材内容
《真分数和假分数》／扎根质疑，体验产生过程
《平行四边形和梯形的认识》／单元视角，凸显知识结构
《旋转》／运动变化，把握本质特征
《条形统计图》／对比关联，纳入原有体系
《面积和面积单位》／聚焦核心，整体架构单元
第二节 问题解决典型课例
《不规则物体的体积》／开放时空，促进思维碰撞
《观察物体》／丰富表象，提升空间想象
《涂色问题》／动手操作，主动探索规律
第三节 数学广角典型课例
《植树问题》／追本溯源，回归基本模型
《填数游戏》／配备“学 ”，支撑推理过程
第四节 拓展活动典型课例
《汉诺塔游戏》／借游戏之“形”，蕴思维之“神”
《三角形的反转》／营造交流氛围，获得积极体验
《有趣的进制》／借助“格子图”，有效突破难点
后记
展开全部
基于对话的数学课堂教学研究 作者简介
马珏 高级教师，浙江省教坛新秀，浙派名师培养对象，杭州市优秀教师，杭州市“万人计划”教学名师。杭州市名师培养对象，杭州市“131”中青年人才培养对象。主持马珏名师工作室。荣获全国小学数学示范课观摩交流一等奖、浙江省小学数学课堂教学观摩评比一等奖、浙江省小学数学教学论文评比一等奖等荣誉奖项。 主持省、市级课题9个，20多篇论文在省、市评比中获奖，发表文章20多篇；执教全国、省、市级观摩课40多节，开设省、市级讲座10多个；参与人民教育出版社资源开发50个；主编著作一部。 投身小学数学教学二十余载，致力于让儿童在对话中学习数学，将课堂营造成共生、共享、共创的智慧场！
