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文学理论

打开儿童阅读的新世界

作者：章桂芳

出版社：浙江大学出版社出版时间：2021-12-01

开本： 32开 页数： 326

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

打开儿童阅读的新世界版权信息

ISBN：9787308217415
条形码：9787308217415 ; 978-7-308-21741-5
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
文学
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文学理论

打开儿童阅读的新世界本书特色

书中既分享了作者对于儿童阅读的理性思考，又分享了推动儿童阅读的实践策略，还基于自身大量的阅读实践，提出“三轨三型”助力儿童深阅读。没有深奥的理念阐释，有的是基于教育实践的经验之谈与倾心，不仅适合一线教师阅读，也适合家长阅读——成为有思想的儿童伴读者，为儿童的阅读增加力量。

打开儿童阅读的新世界内容简介

随着高考制度的改革，“得语文者得天下，得阅读者得语文”的观点越来越被认同。本书倡导“儿童本位”，站在儿童阅读的立场，设计了数个年段不同文体下的数种不同的课型和阅读策划，提出“三轨三型”助力儿童深阅读。本书是一线杰出教育工作者基于教育实践的经验之谈与倾心推荐，不仅适合一线教师阅读，也适合家长阅读。

打开儿童阅读的新世界目录

总篇章儿童阅读的现状及成因 /3 节当下儿童阅读的现状 /3 第二节当下儿童阅读基本上属于一种浅阅读 /9 第三节造成浅阅读泛滥的原因 /11 第二章儿童深阅读的特征 /16 节深阅读的特征 /16 第二节深阅读的养成 /20 第三节引导儿童走向深阅读 /22 第三章 “三轨三型”助力儿童深阅读 /29 节 “三轨三型·深阅读”的定位 /29 第二节 “三轨三型·深阅读”的内涵 /35 第三节 “三轨三型·深阅读”的价值 /40 上篇儿童诗歌章 “美读成诵”基础学习型 /45 节 “美读成诵”基础学习型的课型特征 /50 第二节 “美读成诵”基础学习型的课例研究 /55 第三节 “美读成诵”基础学习型的操作策略 /69 第二章 “主题欣赏”广域学习型 /83 节 “主题欣赏”广域学习型的课型特征 /87 第二节 “主题欣赏”广域学习型的课例研究 /91 第三节 “主题欣赏”广域学习型的操作策略 /101 第三章 “采风运动”项目学习型 /117 节 “采风运动”项目学习型的课型特征 /118 第二节 “采风运动”项目学习型的课例研究 /121 第三节 “采风运动”项目学习型的操作方略 /135 中篇儿童故事章 “互文比照”基础学习型 /153 节 “互文比照”基础学习型的课型特征 /153 第二节 “互文比照”基础学习型的课例研究 /159 第三节 “互文比照”基础学习型的学教策略 /172 第二章 “重组建构”广域学习型 /185 节 “重组建构”广域学习型的课型特征 /185 第二节 “重组建构”广域学习型的课例研究 /191 第三节 “重组建构”广域学习型的学教策略 /203 第三章 “故事点播”项目学习型 /217 节 “故事点播”项目学习型的课型特征 /217 第二节 “故事点播”项目学习型的课例研究 /223 第三节 “故事点播”项目学习型的学教策略 /237 下篇儿童剧本章 “品悟鉴赏”基础学习型 /253 节 “品悟鉴赏”基础学习型的课型特征 /255 第二节 “品悟鉴赏”基础学习型的课例研究 /260 第三节 “品悟鉴赏”基础学习型的操作方略 /270 第二章 “多维创写”广域学习型 /277 节 “多维创写”广域学习型的课型特征 /278 第二节 “多维创写”广域学习型的课例研究 /282 第三节 “多维创写”广域学习型的操作策略 /295 第三章 “互动展演”项目学习型 /300 节 “互动展演”项目学习型的课型特征 /301 第二节 “互动展演”项目学习型的课例研究 /306 第三节 “互动展演”项目学习型的学教策略 /317 后记

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打开儿童阅读的新世界作者简介

章桂芳杭州市余杭区临平小学科研信息处主任，教师。杭州市教坛新秀，杭州市科研个人，杭州市教育改革创新年度人物，杭州市辅导员，区领航名师。一直践行着“儿童本位”，大胆地在语文课堂上进行教学改革，让科研与课堂紧密结合。近5年主持省市级规划课题获浙江省科研成果一等奖一项，杭州市科研成果一等奖三项，杭州市基础教育教学成果二等奖一项。承担省市区级公开课和讲座30余次，多篇论文在省市区级获奖或发表。近年来，提出了“慢语文”的主张，认为一个人的语文素养，大多时候是通过“熏陶”“浸染”完成的。所以，语文课堂上，应注重语文学习过程的充分展开，注重儿童情趣、审美的培养，注重儿童的自主建构，让儿童慢慢领悟，慢慢习得，慢慢养成。

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