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大类招生汽车类专业人才培养方案设计和课程标准开发实践研究 版权信息
- ISBN：9787536170070
- 条形码：9787536170070 ; 978-7-5361-7007-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大类招生汽车类专业人才培养方案设计和课程标准开发实践研究 内容简介
按大类招生是高校根据我国教育发展的实际情况做出的教学改革，并不是相近专业的简单归并，而是涉及人才培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革，是学校教学改革的深化和发展，也是学校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。按大类招生有利于“宽口径”的人才培养。按文理大类招生培养，一方面，可使高校培养的人才专业口径拓宽、基础更扎实、知识面更广，具有一专多能和适应性强等特点；另一方面，由于每大类包含了多个专业和专业方向，通过前期按大类培养，加强学科间的渗透、交叉、组合，将“普通教育、基础教学、专业教学”三个方面的教学内容有机地结合起来，可以有效地延缓学生对专业的选择，让学生和家长更好地了解社会发展对各类人才的需求动态和市场就业信息，从而避免高考填报志愿的盲目性。同时，对学生总体而言，在专业选择上能更好地满足社会的需要，真正体现了按需培养的原则，有利于提高高校人才培养质量。但按大类招生进行培养也有弊端。首先，由于前期学生并不明确自己未来所学专业，学科归属不一，所以对专业基础课本只知其然即可。因此，人才培养方案的制定变得尤为困难，专业课程只能后移，课时减少，授课减弱，在一定程度上弱化了专业教育，针对性降低。其次，如果完全按照学生的志愿进行专业分流，各专业将不能协调发展，需要考虑教学资源合理配置问题。故大类招生，需要实行相配套的人才培养方案，教学标准也要重新定义。
大类招生汽车类专业人才培养方案设计和课程标准开发实践研究 目录
**章 项目研究主要内容
（一）专业人才需求供需调研工作
（二）职业能力分析工作
（三）人才培养方案设计和教学标准研制工作
（四）课程标准研制工作
（五）技术路线与方式
（六）项目形成的成果
（七）项目的特色与创新
第二章 大类招生汽车专业人才培养方案设计
（一）汽车大类专业人才培养方案研制路径
（二）汽车检测与维修专业人才培养方案
（三）汽车营销与服务专业人才培养方案
（四）新能源汽车技术专业人才培养方案
第三章 大类招生汽车专业课程标准
（一）“汽车发动机机械检修”课程标准
（二）“汽车底盘机械检修”课程标准
（三）“新能源汽车检修”课程标准
（四）“汽车电器设备检修”课程标准
（五）“汽车发动机电控系统检修”课程标准
（六）“汽车底盘电控系统检修”课程标准
（七）“汽车车身电控系统检修”课程标准
（八）“汽车维修质量检验”课程标准
（九）“汽车配件营销与管理”课程标准
（十）“汽车综合故障诊断”课程标准
（一）专业人才需求供需调研工作
（二）职业能力分析工作
（三）人才培养方案设计和教学标准研制工作
（四）课程标准研制工作
（五）技术路线与方式
（六）项目形成的成果
（七）项目的特色与创新
第二章 大类招生汽车专业人才培养方案设计
（一）汽车大类专业人才培养方案研制路径
（二）汽车检测与维修专业人才培养方案
（三）汽车营销与服务专业人才培养方案
（四）新能源汽车技术专业人才培养方案
第三章 大类招生汽车专业课程标准
（一）“汽车发动机机械检修”课程标准
（二）“汽车底盘机械检修”课程标准
（三）“新能源汽车检修”课程标准
（四）“汽车电器设备检修”课程标准
（五）“汽车发动机电控系统检修”课程标准
（六）“汽车底盘电控系统检修”课程标准
（七）“汽车车身电控系统检修”课程标准
（八）“汽车维修质量检验”课程标准
（九）“汽车配件营销与管理”课程标准
（十）“汽车综合故障诊断”课程标准
展开全部
大类招生汽车类专业人才培养方案设计和课程标准开发实践研究 作者简介
温福军，工学博士，广州番禺职业技术学院汽车运用技术副教授，华南农业大学工程学院硕士生导师，广州市高层次引进人才。曾主持教育部骨干专业建设项目1项，主持开发国家职业技能标准1项，验收完成1门省级精品资源共享课程，1个省级实训基地，曾获国家教学成果奖一等奖、广东省教学成果奖二等奖。具有11年汽车职业教育教学经验，3年企业工作经验。目前已发表核心期刊论文10余篇，主编教材3本。
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