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中国文化5000年
优秀传统文化进入中小学课堂研究 版权信息
- ISBN：9787520390828
- 条形码：9787520390828 ; 978-7-5203-9082-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
优秀传统文化进入中小学课堂研究 内容简介
一是从理论上明确很好传统文化进入中小学课堂的基本意蕴、价值取向与推进逻辑。阐明了课堂作为传承发展很好传统文化主阵地的独优惠值，以及实现很好传统文化传承发展创新，增强国民优良品性，打造中国特色基础教育新样态的价值取向。二是从教科书、课程开发、教师作为等视角剖析传统文化教育的实现条件。深度解构了教科书中传统文化的内容选择与呈现方式，探讨了很好传统文化课程开发的流程与成效，分析了教师在传统文化教学创新中的可能作为。三是提供了很好传统文化进入课堂的国内外案例。以国内羌文化、英国绅士文化、加拿大因纽特文化、澳大利亚土著文化和新西兰毛利文化为例，细致剖析了传统文化进入课堂的操作措施与步骤。四是尝试构建很好传统文化进入课堂的多元路径。揭示教学的面临的困境与学科经验，尝试结合乡土文化教育、提升师资素养等路径推进很好传统文化教学，为增强学生的文化认同、国家认同提供新的路径参考。
优秀传统文化进入中小学课堂研究 目录
**章 理论研究
**节 价值取向与推进逻辑
第二节 课程化行动与突破
第三节 后喻文化视域中的递新与路向
第四节 发展历程与未来图景
第二章 教科书分析：部编版初中语文教科书中的传统文化
**节 内容选择
第二节 主题阐释
第三节 方式呈现
第三章 课程支持：杨柳青年画课程开发
**节 需求分析与课程设计
第二节 组织实施与效果评价
第三节 实践反思与现实启示
第四章 教师作为：传统文化教学创新
**节 特征与价值
第二节 形成与现状
第三节 问题与对策
第五章 国内案例：羌文化进入小学课堂
**节 价值与原则
第二节 现状与问题
第三节 方式与路径
第六章 国外借鉴：英国、加拿大、澳大利亚、新西兰
**节 “绅士文化”（英国）
第二节 因纽特文化（加拿大）
第三节 土著文化（澳大利亚）
第四节 毛利文化（新西兰）
第七章 多维构建
**节 优秀传统文化教学的意蕴、困境与转向
第二节 优秀传统文化进入中小学课堂的学科经验
第三节 优秀传统文化教育下中小学生国家认同建构
第四节 优秀传统文化视域中乡土文化教育的条件与路径
第五节 优秀传统文化视域中非物质文化遗产传承的师资素养探究
参考文献
后记
**节 价值取向与推进逻辑
第二节 课程化行动与突破
第三节 后喻文化视域中的递新与路向
第四节 发展历程与未来图景
第二章 教科书分析：部编版初中语文教科书中的传统文化
**节 内容选择
第二节 主题阐释
第三节 方式呈现
第三章 课程支持：杨柳青年画课程开发
**节 需求分析与课程设计
第二节 组织实施与效果评价
第三节 实践反思与现实启示
第四章 教师作为：传统文化教学创新
**节 特征与价值
第二节 形成与现状
第三节 问题与对策
第五章 国内案例：羌文化进入小学课堂
**节 价值与原则
第二节 现状与问题
第三节 方式与路径
第六章 国外借鉴：英国、加拿大、澳大利亚、新西兰
**节 “绅士文化”（英国）
第二节 因纽特文化（加拿大）
第三节 土著文化（澳大利亚）
第四节 毛利文化（新西兰）
第七章 多维构建
**节 优秀传统文化教学的意蕴、困境与转向
第二节 优秀传统文化进入中小学课堂的学科经验
第三节 优秀传统文化教育下中小学生国家认同建构
第四节 优秀传统文化视域中乡土文化教育的条件与路径
第五节 优秀传统文化视域中非物质文化遗产传承的师资素养探究
参考文献
后记
展开全部
优秀传统文化进入中小学课堂研究 作者简介
纪德奎，天津师范大学教授、博士生导师，全国教学论专业委员会常务理事。主要研究领域为课程与教学基本理论、农村教育等。在《教育研究》《高等教育研究》《课程·教材·教法》等期刊发表论文八十余篇，主持课题十余项。成果曾获教育部高等学校科研优秀成果奖、天津市社会科学优秀成果奖、天津市教育科学优秀成果奖等多项奖励，入选天津市“131”创新型人才培养工程第一层次人才、天津市宣传文化“五个一批”人才，荣获天津市“五一劳动奖章”和“天津市师德先进个人”称号，领衔的天津师范大学基础教育实践创新团队入选2018年度天津市“131”创新型人才培养团队。
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