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教育,请许给孩子一个美好的未来 版权信息
- ISBN：9787306072979
- 条形码：9787306072979 ; 978-7-306-07297-9
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育,请许给孩子一个美好的未来 内容简介
本书是一部优选教育理念与智慧工作方法相结合的好作品，分六个章节进行叙述，既有师生之间斗智斗勇的故事、家校之间的合作共赢，又有班级管理、班级建设的智慧，更有作者对教师专业成长的思考和感悟。本书向教师传达了一种积极、正向的教育理念，把孩子成长中出现的教育问题转化为教育契机，启发孩子接纳成长中不完美的自己，勇敢战胜困难，对班主任特别是新手班主任管理班级，以及教师专业成长具有一定的启示作用和借鉴价值。
教育,请许给孩子一个美好的未来 目录
**章 许给学生一个舒心的开学季
迈进新学校，做好新准备
开学初，要给学生足够的安全感
开学初，班主任要注重言传身教
玩转课堂的开学季
艺术班的花样开学季
开学初，顺着问题解决问题
第二章 许给学生一种有灵魂的教育
三个危机事件成就了艺术班
农村孩子可否放下手机，回头是岸
让感恩之心在课程化教育中生根
学生班主任班级管理模式之探索
师生不是警察与小偷的关系
教育需要重塑孩子的劳动观
三封信的故事
第三章 许给学生一个有温度的校园故事
教育，是一个慢成功的过程
没有说出口的早恋教育
教育千万别先人为主
坐下来沟通，我的教育亮了“绿灯”
网瘾少年变形记
学生的一个鞠躬引发的教育思考
爱的真正含义
第四章 许给学生一段美妙的心理历程
巧用心理学原理帮助学生改变认知和行为
不要忽略对尖子生的引导
破坏学生的认知平衡
大考前的学生心理团体辅导
第五章 许给学生一个家校共育的氛围
打造行走的家庭教育课堂
家庭会谈中积极关注技术的运用
家校联手为具有自闭症状的孩子保驾护航
在家庭教育中，如何改变孩子的拖延行为
第六章 许给自己一个破茧成蝶的机会
今日独自沉淀，他朝华丽绽放
坚持做一个善良而伟大的好老师
我在追问：教育的真谛是什么
我的幸福我做主
参考文献
后记 你努力的样子真可爱
迈进新学校，做好新准备
开学初，要给学生足够的安全感
开学初，班主任要注重言传身教
玩转课堂的开学季
艺术班的花样开学季
开学初，顺着问题解决问题
第二章 许给学生一种有灵魂的教育
三个危机事件成就了艺术班
农村孩子可否放下手机，回头是岸
让感恩之心在课程化教育中生根
学生班主任班级管理模式之探索
师生不是警察与小偷的关系
教育需要重塑孩子的劳动观
三封信的故事
第三章 许给学生一个有温度的校园故事
教育，是一个慢成功的过程
没有说出口的早恋教育
教育千万别先人为主
坐下来沟通，我的教育亮了“绿灯”
网瘾少年变形记
学生的一个鞠躬引发的教育思考
爱的真正含义
第四章 许给学生一段美妙的心理历程
巧用心理学原理帮助学生改变认知和行为
不要忽略对尖子生的引导
破坏学生的认知平衡
大考前的学生心理团体辅导
第五章 许给学生一个家校共育的氛围
打造行走的家庭教育课堂
家庭会谈中积极关注技术的运用
家校联手为具有自闭症状的孩子保驾护航
在家庭教育中，如何改变孩子的拖延行为
第六章 许给自己一个破茧成蝶的机会
今日独自沉淀，他朝华丽绽放
坚持做一个善良而伟大的好老师
我在追问：教育的真谛是什么
我的幸福我做主
参考文献
后记 你努力的样子真可爱
展开全部
教育,请许给孩子一个美好的未来 节选
《教育，请许给孩子一个美好的未来》： 又是一年开学季，告别了休闲而舒服的暑假，又开学了。 一看班别，我惊讶万分；再看分班名单，我不用火眼金睛就看到了*令老师头疼的“十大天王”和他们的“小弟”。后来一打听才知道，他们大多是因为成绩太差而“无科可选、无书可读”，只好听从家长的劝告，选读美术、音乐，也有一部分学生是得知我担任班主任而慕名前来。我可以理解家长们的智慧，他们希望通过“曲线救国”的方式让孩子们更容易考上大学，但是他们忽视了现实问题，全级的“神兽”都集中到一个艺术班，这个班岂不是每天都鸡犬不宁？ 我想先从开学**课着手，对学生进行“洗脑”。但是，这不是一个普通的班级，我不能贸然行事，于是决定先观察学生一天。 果不其然，开学**天晚上学生就打破了原本平静的夜晚。经过一天的观察，班级所有的问题都暴露无遗。 本班学生共70多人，住宿的男、女生有67人。**天晚上12点过后有一半学生还在用手机，其中有2名学生因不肯把手机交给宿舍管理员代管而顶撞舍管。按照学校德育量化考核管理办法的规定，带手机回校扣30分，顶撞学校的管理人员扣50分，这2名学生入学**天就被扣了80分。作为旧生，他们非常清楚考核办法的处理规定，扣70分就要做劝退处理。这就是我的学生，他们明知不可为而为之，宁愿冒着被学校劝退的危险也要玩手机。 第二天正式上课，课堂上暴露的问题更加严重：早读预备铃声响起时，只有10多名学生在教室，剩下的有一半学生踩着上课铃进教室，还有差不多一半的学生迟到；校内公区没有打扫，教室里的纸屑乱七八糟地躺着；课堂上乱哄哄的，大部分学生不是睡觉就是开小差，科任老师授课说得*多的就是“安静、不要吵”。从浮现的问题中可以得知，学生学习态度差、自我控制力差、生活乐趣缺乏、人生目标模糊，有的甚至就像一具没有灵魂的行尸走肉。 这个班级狠狠地给了我一个下马威。当然，这些仅仅是浮出水面的显性问题，那么隐藏的问题还有多少？我新官上任的“三把火”还没有烧起来，学生反而把我这个新班主任给镇住了，看来只能从长计议了。 对于问题这么多的班级，如果班主任仅仅实施常规性教育，那么肯定会遭遇教育的“滑铁卢”。所以，对于不受常规约束的学生，我决定一改以往的教育风格，不按常规出牌。 在开学**课上，我和学生之间“斗智斗勇”的故事正式拉开帷幕。 终于上课了，我调节好心情，面带微笑地走进教室。学生见班主任满面春风地走进教室，真是“丈二和尚摸不着头脑”，班级纪律这么差，班主任还笑得出来？可能是见惯了怒发冲冠、苦口婆心式的教育，他们不知道新班主任的葫芦里卖的究竟是什么药。我密切地关注学生的表情，没有想到，从教室门口到讲台，学生全程安静地瞪着我，满脸问号。我想，我已经迈出了成功的**步，因为学生会思考了，他们对未知的东西感兴趣了。 其实，每个人心中都住着两个自己，一个天使、一个魔鬼，一个理性、一个感性，一个正义、一个邪恶。当教育者懂得学生的心理，实施合乎学生成长需求的教育时，他们心中的魔鬼就不会出来作怪，因为每个人都有向上和向善的能力，每个人也都有刷价值感和存在感的需要，想在新老师的心中保持着好印象。 根据“罗森塔尔效应”，要想一个人发展得更好，我们就要给他传递积极的期望。期望对人有巨大的影响，积极的期望促使人向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。于是，我把学生当作天使，向学生传达了积极的期望。整个课堂上，我一直保持微笑，我也看到学生回报了我微笑。 其实，学生就是老师的一面镜子，老师传递了什么给他们，他们就反馈什么给老师。 开学**课讲什么内容好呢？我不能上传统的洗脑式教育课，否则学生就摸清老师的底细了。其实，很多学生是因为目前的学习困境和成长挫折而一叶障目，还不能跳出问题来看问题和解决问题，所以班主任要从更高的层面引导学生跳出目前的问题，看到未来的世界，打破他们原有的固化的思维模式，引导他们去看外面精彩的世界。于是，我把多年来外出旅游的故事和感悟讲给学生听。 在课堂上，我与学生分享了三个观点： （1）永远保持初学者的心态，在旅途中且行且探索。我问学生在旅途中会做些什么，有学生立即接上：上车睡觉，下车尿尿，景点拍照，回家啥都不知道！大家哄堂大笑。我没有数落学生，反而告诉他们，旅游是一种心态，也是一种生活，更是一种学习与收获，只要保持着初学者的心态，就无时无刻不在学习。当学生发现班主任不仅没有批评他们的搞怪，还表达了比较有哲理的观点时，全体学生的眼睛齐刷刷地盯着老师。他们的眼神已经说明一切，他们愿意听我的唠叨。接着，我把旅游所到之处，如历史色彩浓厚的岳麓书院、岳阳楼、秦始皇陵兵马俑、河南龙门石窟等景点，又如适合红色之旅的毛泽东故居、遵义会议会址、中共一大会址、会宁会师纪念馆等景点，又如风景宜人的张家界、九寨沟、黄龙、青海湖等自然景观，一一与学生分享，也把各省大城市的发展与繁荣一一讲述给学生听。 学生听得津津有味，流露出羡慕、向往、渴望的表情。看起来，我与学生交锋的**仗，他们已经“缴械”了。 （2）学会打破砂锅问到底，在游玩中刨根问底。学习永远在路上，旅游是行走的学习。在与学生分享时，我利用自己是一名历史老师的优势，把历史知识贯穿于每一个景点之中。学生们非常惊叹，怎么也想不到从旅游中也可以学到历史知识。 （3）不忘初心，牢记为何出发的使命。每个人对旅游的理解都不一样，有的是为了看风景、购好物、拍美照，有的把旅游当作一种生活方式、人生体验和生命历练。但是，不论是理解为物质的还是理解为精神的，我们都不要忘记*初为什么而出发。如果出发之后遭遇一些困难和挫折，该怎么办？“读万卷书，行万里路”，每个人对自己的定义都可以不一样，但是我们都要牢记出发时的雄心壮志。 学生们全神贯注地看着我，表情充满了疑惑，似乎在思考：真的吗？又似乎在说：真深奥！ 铃声响了。学生说：怎么这么快就下课啦！这一节课，我没有讲德育，但是教育无处不在；没有讲学科知识，但是历史知识贯穿了课堂。这就是我想要的课堂。 作为班主任，我们经常会遇到教育上的困惑，经常会恨铁不成钢。与其“怒其不争，哀其不幸”，不如想方设法吸引学生，激发学生的兴趣，激活他们的思考力，让他们自主发现学习之珍贵、过程之美妙、收获之美好。 ……
教育,请许给孩子一个美好的未来 作者简介
李芬爱，广东省阳江市阳东区金湾学校校长，第三批广东省中小学名班主任工作室主持人，首批阳江市中小学名班主任工作室主持人，广东省中小学德育研究会理事，阳江市家庭教育讲师团讲师。曾获得广东省特级教师、南粤优秀教师、省市区名班主任、省市三八红旗手、广东省百名优秀德育教师、阳江市第二届最美教师、阳东区第三和第四批区管拔尖人才等荣誉。先后主持了4个省级课题、1个市级课题和1个区级课题，有40多篇教育教学论文发表或获奖。
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