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跨界与进阶:普职教育衔接研究 版权信息
- ISBN：9787520389747
- 条形码：9787520389747 ; 978-7-5203-8974-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
跨界与进阶:普职教育衔接研究 本书特色
普职教育衔接是贯穿两种教育始终的有机沟通和衔接形式，不仅仅局限于普职之间的横向沟通或职业教育内部的纵向衔接，也体现为初中与中职教育、普通高中与高职教育的纵向衔接上。探究普职教育衔接为完善现代职业教育体系提供了一种新的视角。 本书通过对相关文献的梳理，提炼出有关衔接内涵的阐述，以及普职教育衔接的 演变过程和 实践经验。
跨界与进阶:普职教育衔接研究 内容简介
本书以职业教育生源的有效供给为视角，以为什么——是什么——怎么办为逻辑主线，采用访谈法、案例分析法等研究方法收集数据，在发现问题、分析问题、解决问题中逐层展开论述普职教育衔接的系统性问题。全书除绪论外，共分为五章：章，普职教育衔接的逻辑基础，从内涵、理论基础、法理基础等维度论述普职教育衔接的逻辑起点；第二章，普职教育衔接的现实之困，从总体表征、案例呈现、原因分析等方面论述我国普职教育衔接失范的现实问题；第三章，普职教育衔接的模式探索，分别选取高中、初中、小学三个学段，梳理与归纳我国普职教育衔接的基本经验；第四章，普职教育衔接的靠前经验，分析归纳美国、德国、英国、澳大利亚等四国普职教育衔接的丰富经验；第五章，普职教育衔接的未来之路，从观念突破、校际合作、课程衔接、招考变革四个方面为我国普职教育衔接提出策略建议。
跨界与进阶:普职教育衔接研究 目录
绪论
**节 研究缘起
第二节 研究意义
第三节 核心概念
第四节 研究综述
第五节 研究思路与方法
**章 理性之基：普职教育衔接的逻辑起点
**节 普职教育衔接的内涵维度
第二节 普职教育衔接的法理基础
第三节 普职教育衔接的理论诉求
第二章 历史之变：我国普职教育衔接的时代轨迹
**节 我国职业教育历史变迁的时代使命
第二节 我国普职教育衔接变迁的历史轨迹
第三节 我国普职教育衔接变迁的历史规律
第三章 现实之困：我国普职教育衔接的现状审视
**节 我国普职教育衔接失范的整体表征
第二节 我国普职教育衔接失范的案例剖析
第三节 我国普职教育衔接失范的主要原因
第四章 星星之火：我国普职教育衔接的模式探索
**节 我国普通高中与高职教育衔接的模式探索
第二节 我国初中与职业教育衔接的模式探索
第三节 我国小学与职业教育衔接的模式探索
第四节 我国普职教育衔接探索的基本经验
第五章 他山之石：国际普职教育衔接的基本经验
**节 美国的衔接经验：基于生涯与技术教育的衔接
第二节 德国的衔接经验：基于多次分流的衔接
第三节 英国的衔接经验：基于14-16岁教育项目的衔接
第四节 澳大利亚的衔接经验：基于AQF的衔接
第五节 比较与启示：四国普职教育衔接的主要经验
第六章 未来之路：我国普职教育衔接的策略建议
**节 观念突破，创设衔接的外部环境
第二节 校际合作，激发衔接的持续动力
第三节 课程衔接，推动衔接的核心载体
第四节 招考变革，保障衔接的关键制度
参考文献
后记
**节 研究缘起
第二节 研究意义
第三节 核心概念
第四节 研究综述
第五节 研究思路与方法
**章 理性之基：普职教育衔接的逻辑起点
**节 普职教育衔接的内涵维度
第二节 普职教育衔接的法理基础
第三节 普职教育衔接的理论诉求
第二章 历史之变：我国普职教育衔接的时代轨迹
**节 我国职业教育历史变迁的时代使命
第二节 我国普职教育衔接变迁的历史轨迹
第三节 我国普职教育衔接变迁的历史规律
第三章 现实之困：我国普职教育衔接的现状审视
**节 我国普职教育衔接失范的整体表征
第二节 我国普职教育衔接失范的案例剖析
第三节 我国普职教育衔接失范的主要原因
第四章 星星之火：我国普职教育衔接的模式探索
**节 我国普通高中与高职教育衔接的模式探索
第二节 我国初中与职业教育衔接的模式探索
第三节 我国小学与职业教育衔接的模式探索
第四节 我国普职教育衔接探索的基本经验
第五章 他山之石：国际普职教育衔接的基本经验
**节 美国的衔接经验：基于生涯与技术教育的衔接
第二节 德国的衔接经验：基于多次分流的衔接
第三节 英国的衔接经验：基于14-16岁教育项目的衔接
第四节 澳大利亚的衔接经验：基于AQF的衔接
第五节 比较与启示：四国普职教育衔接的主要经验
第六章 未来之路：我国普职教育衔接的策略建议
**节 观念突破，创设衔接的外部环境
第二节 校际合作，激发衔接的持续动力
第三节 课程衔接，推动衔接的核心载体
第四节 招考变革，保障衔接的关键制度
参考文献
后记
展开全部
跨界与进阶:普职教育衔接研究 作者简介
陈鹏，1982年出生，山东单县人，江苏师范大学教育科学学院教授、博士，硕士生导师，全国教育硕士优秀指导教师，江苏“社科优青”人才、江苏省“333工程”高层次人才、江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师，主持***课题2项、省级各类课题6项，出版专著3部，在《教育研究》等核心期刊发表论文50余篇，获得教育部高等学校科学研究（人文社科类）青年成果奖、江苏省哲学社会科学优秀成果奖二等奖等省部级奖励4项。 肖龙，1991年出生，江苏徐州人，安徽师范大学教育科学学院讲师，博士，主持校优秀博士学位论文培育计划资助项目1项，在《高等教育研究》等核心期刊发表论文十余篇，多篇被人大复印报刊资料全文转载，获得省级三好学生、省级优秀硕士学位论文等荣誉或奖励。
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