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教师价值取向论 版权信息
- ISBN：9787520358392
- 条形码：9787520358392 ; 978-7-5203-5839-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师价值取向论 内容简介
在学校文化的整体轮廓下，教师的群体价值取向表现为共享的样态，成为主要的学校文化，而有些个体教师持有的价值取向成为学校文化的边缘。教师价值取向一般呈现五种类型，即知识取向、能力取向、道德取向、情感取向和应试取向。尽管教师的价值取向不同，但它们指向的教育目的却是相同的。这更揭示了教师价值取向作为教师行为的内在规约的价值。
教师价值取向论 目录
引言
**节 为什么要关注教师价值取向研究领域
第二节 教师价值取向研究的价值定位
**章 教师价值取向研究的追溯
**节 价值取向的概念研究
第二节 教师价值取向的概念探索
第三节 教师价值取向研究的基本考察
第二章 教师价值取向研究的设计
**节 研究假设
第二节 研究的分析框架
第三节 研究的问题架构
第四节 研究的取向与路径
第五节 研究思路与方法
第三章 中学学校文化剖析
**节 中学发展的基本历程
第二节 中学学校文化体系分析
第三节 中学学校文化特征解读
第四章 教师关于教学设计的价值取向
**节 “教学中知识 重要”：教学设计理念关注传授哪些知识
第二节 “教学中培养学生能力 重要”：教学设计理念关注培养学生什么能力
第三节 “教学中培养学生情感 重要”：教学设计理念关注学生情商和师生关系
第四节 “教学中培养学生思想品德 重要”：教学设计理念关注学生思想道德品质
第五节 “教学还是考试 重要”：教学设计理念关注学生学习结果
第五章 教师关于教学管理的价值取向
**节 “攻心战”：教师的管理总体取向
第二节 “全得靠老师”：教师对学生管理的基本假设
第三节 “咱也犯不上”：教师管理责任担当的“尴尬”
第四节 “现在好孩子太少了”：“学生的存在本质”假设对教师管理的影响
第六章 教师课堂教学的价值取向
**节 “老师就做自己”：教学技术是无法向他人学习的
第二节 集体备课：规范化与个性化的展现
第三节 不崇尚“死板”的教学：教学创新的基础思想
第四节 “考试不考的我都不讲”：成绩才是铁的评价标准
第七章 教师价值取向内在结构的悖论
**节 “说和做两回事”：言与行的悖论
第二节 “都是中考惹的祸”：素质取向与应试取向的悖论
第三节 “理想很丰满、现实很骨感”：改“理想”与教学“现实”的悖论
第四节 “主科”教师的“抱怨”与“小科”教师的“控诉”
第五节 “好好教还是不好好教”：“副科”教师的“无奈”
第八章 价值取向、学校文化与教育变革：基于案例的解析
**节 中学教师价值取向结构与特点
第二节 中学教师价值取向与学校教育变革之间的关系分析
第三节 中学教师价值取向与学校文化之间的关系分析
参考文献
后记
**节 为什么要关注教师价值取向研究领域
第二节 教师价值取向研究的价值定位
**章 教师价值取向研究的追溯
**节 价值取向的概念研究
第二节 教师价值取向的概念探索
第三节 教师价值取向研究的基本考察
第二章 教师价值取向研究的设计
**节 研究假设
第二节 研究的分析框架
第三节 研究的问题架构
第四节 研究的取向与路径
第五节 研究思路与方法
第三章 中学学校文化剖析
**节 中学发展的基本历程
第二节 中学学校文化体系分析
第三节 中学学校文化特征解读
第四章 教师关于教学设计的价值取向
**节 “教学中知识 重要”：教学设计理念关注传授哪些知识
第二节 “教学中培养学生能力 重要”：教学设计理念关注培养学生什么能力
第三节 “教学中培养学生情感 重要”：教学设计理念关注学生情商和师生关系
第四节 “教学中培养学生思想品德 重要”：教学设计理念关注学生思想道德品质
第五节 “教学还是考试 重要”：教学设计理念关注学生学习结果
第五章 教师关于教学管理的价值取向
**节 “攻心战”：教师的管理总体取向
第二节 “全得靠老师”：教师对学生管理的基本假设
第三节 “咱也犯不上”：教师管理责任担当的“尴尬”
第四节 “现在好孩子太少了”：“学生的存在本质”假设对教师管理的影响
第六章 教师课堂教学的价值取向
**节 “老师就做自己”：教学技术是无法向他人学习的
第二节 集体备课：规范化与个性化的展现
第三节 不崇尚“死板”的教学：教学创新的基础思想
第四节 “考试不考的我都不讲”：成绩才是铁的评价标准
第七章 教师价值取向内在结构的悖论
**节 “说和做两回事”：言与行的悖论
第二节 “都是中考惹的祸”：素质取向与应试取向的悖论
第三节 “理想很丰满、现实很骨感”：改“理想”与教学“现实”的悖论
第四节 “主科”教师的“抱怨”与“小科”教师的“控诉”
第五节 “好好教还是不好好教”：“副科”教师的“无奈”
第八章 价值取向、学校文化与教育变革：基于案例的解析
**节 中学教师价值取向结构与特点
第二节 中学教师价值取向与学校教育变革之间的关系分析
第三节 中学教师价值取向与学校文化之间的关系分析
参考文献
后记
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教师价值取向论 作者简介
张释元，女，1971年6月出生，西南大学教育学专业博士，上饶师范学院副教授，小学教育与教师教育教研室主任，国家二级心理咨询师。江西省课程与教学专业委员会副理事长，江西省班主任专业委员会秘书长，江西省教育沙龙副理事长，上饶市教研室校本课程开发特聘专家。出版《教师文化论》《教育知识与能力》《综合素质》3部著作，参与著作《优质学校的理解与建设》和《理解与重建：优质学校建设的实践探索》两部。发表论文30多篇，主持省级课题3项，参与省级以上课题11项。
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