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电子教材的教学适用性研究:实践与展望

作者：龚朝花

出版社：清华大学出版社出版时间：2021-11-01

开本：其他页数： 196

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

电子教材的教学适用性研究:实践与展望版权信息

ISBN：9787302592990
条形码：9787302592990 ; 978-7-302-59299-0
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
教材
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电子教材的教学适用性研究:实践与展望本书特色

“互联网+教育”理念正在引领教育变革，而学习资源是变革的核心，电子教材正在作为变革课堂教学方式的一种重要工具和资源发挥作用。如何应用电子教材应对后疫情时代的课堂常态化学习活动正成为课改关注的焦点。电子教材深入教学实践，如何在智慧学习环境中发挥其功效，需要对实践中使用电子教材的学与教微观问题进行细致研究。本书就电子教材在课堂教学中的适用性进行了细致研究，对电子教材开发商、使用方均有较好的参考价值。

电子教材的教学适用性研究:实践与展望内容简介

新冠肺炎疫情防控期间,教育部倡导各大中小学校实施“停课不停学”的举措，鉴此，重新审视电子教材的教学适用性，具有重要的实践意义。电子教材的教学适用性研究：实践与展望主要内容包含:电子教材的涉众认知研究；电子教材的课堂教学潜在障碍研究；电子教材的课堂容量及行为研究；基于iPad的电子教材课堂教学应用实践研究；利用电子教材开展有效翻转课堂教学研究；基于微视频的电子教材对学习者心智游移的影响研究；适应智能时代的电子教材研发及实施展望。本书探讨了电子教材借助人工智能相关技术如何助力智能教育发展，探究电子教材的教学适用性为规模化使用电子教材提供实践参考依据。本书既可以作为教育技术学专业学生的教学材料，也可以为在职教师和培训相关人员提供参考。

电子教材的教学适用性研究:实践与展望目录

第1章绪论

1.1研究背景

1.1.1“互联网＋教育”时代学与教方式变革迫在眉睫

1.1.2纸质教材在适应信息化学习方式中存在不足

1.1.3电子教材是适应信息化学习方式的一种必然趋势

1.2问题提出

1.3关键概念

1.3.1电子教材

1.3.2教学适用性

1.3.3涉众认知

1.3.4潜在障碍

1.3.5有效学习活动

1.3.6心智游移

1.3.7智慧学习环境

1.4研究目标

1.5研究思路

1.6研究方法

1.6.1访谈法

1.6.2问卷调查法

1.6.3课堂观察法

1.6.4内容分析法

1.7研究意义

参考文献

第2章电子教材相关研究回顾与进展

2.1教材相关研究

2.1.1教材的内涵

2.1.2教材的功能

2.1.3师生教材使用方式研究

2.1.4综述小结

2.2电子教材相关研究

2.2.1电子教材研究缘起

2.2.2国外电子教材相关项目与实践

2.2.3国内电子教材发展脉络

2.2.4电子教材与电子书的区别

2.2.5电子教材功能特征研究

2.2.6电子教材与在线课程的区别与联系

2.2.7电子教材在教学中的应用研究

2.2.8综述小结

2.3教与学方式变革相关研究

2.3.1教学活动本质研究

2.3.2教学方式及其转变研究

2.3.3学习方式及其转变研究

2.3.4综述小结

2.4理论基础研究

2.4.121世纪学习框架

2.4.2SAMR模型

2.4.3技术作为认知工具：课堂交响乐模式

参考文献

第3章电子教材的涉众认知研究

3.1涉众认知相关研究

3.2研究设计

3.2.1研究目的与框架

3.2.2调查对象

3.2.3研究工具

3.2.4调查过程

3.2.5数据处理

3.3结果分析

3.3.1管理人员对电子教材的认知

3.3.2教师对电子教材的认知

3.3.3学生对电子教材的认知

3.3.4家长对电子教材的认知

3.3.5教材出版社对电子教材的认知

3.3.6专家对电子教材的认知

3.3.7教师和学生问卷验证的结果分析

3.4总结与讨论

3.4.1电子教材的功能特征

3.4.2电子教材的使用需求

3.4.3电子教材的潜在优势

3.4.4电子教材面临的挑战

参考文献

第4章电子教材的课堂教学潜在障碍及影响研究

4.1相关理论研究

4.1.1技术影响课堂教学过程的相关研究

4.1.2用户体验相关研究

4.1.3教师课前准备相关研究

4.2研究设计

4.2.1研究目的与框架

4.2.2参与者

4.2.3实施过程

4.2.4研究工具

4.2.5数据收集

4.3结果分析

4.3.1技术障碍分析

4.3.2教师对电子教材的用户体验

4.3.3学生对电子教材的用户体验

4.3.4课前准备面临的挑战

4.4电子教材对教师产生的影响

4.4.1课前准备环节需要重点关注

4.4.2技术环境障碍问题应对建议

4.4.3教师电子教材课堂体验质量是重要影响因素

4.4.4信息化教学习惯适用于电子教材课堂应用情景

4.5电子教材对学生产生的影响

4.5.1关注学生对电子教材的好奇心与保持课堂注意力

4.5.2探索电子教材赋能学生开展有效学习活动的策略

4.6总结与讨论

参考文献

第5章电子教材的课堂容量及行为研究

5.1相关理论研究

5.1.1有效学习相关研究

5.1.2课堂容量相关研究

5.1.3课堂行为分类相关研究

5.1.4新媒体技术课堂角色研究

5.2研究设计

5.2.1研究问题与框架

5.2.2课堂实录采集

5.2.3数据收集与分析方式

5.3结果分析

5.3.1课堂活动量分析

5.3.2课堂行为分析

5.3.3新媒体技术角色分析

5.4总结与讨论

参考文献

第6章基于iPad的电子教材课堂教学应用实践研究

6.1“互联网+教育”理念下的电子教材课堂使用理论

6.1.1相关研究

6.1.2基于iPad的电子教材技术特征

6.2研究设计

6.2.1研究目的与问题

6.2.2参与者

6.2.3实验过程

6.2.4研究工具

6.3结果分析

6.3.1学生行为分析

6.3.2后测成绩分析

6.3.3自我效能感分析

6.3.4学生满意度分析

6.4iPad电子教材融入日常课堂教学的使用建议

6.4.1iPad电子教材走进日常课堂教学的四个重要环节

6.4.2基于iPad的电子教材教学实践价值

6.4.3两种典型的电子教材课堂应用方式

6.5总结与讨论

参考文献

第7章利用电子教材开展有效翻转课堂教学研究

7.1翻转课堂研究现状

7.1.1翻转课堂研究理论模型

7.1.2基于电子教材的翻转课堂悄然出现

7.1.3借助电子教材开展翻转课堂研究的意义

7.2研究设计

7.2.1研究目的与问题

7.2.2实验内容设计

7.2.3实验环境设计

7.2.4实验过程

7.2.5研究工具

7.2.6数据收集与分析方式

7.3结果分析

7.3.1电子教材功能分析

7.3.2学生成绩统计分析

7.3.3学生满意度统计分析

7.4电子教材支持翻转课堂讨论

7.4.1对学生成绩的影响

7.4.2电子教材的功能

7.4.3学生满意度

7.5利用电子教材变革传统教学模式建议

7.5.1实现O2O线上线下教学闭环模式

7.5.2利用电子教材开展翻转课堂教学模式

7.6总结与讨论

参考文献

第8章基于微视频的电子教材对学习者心智游移的影响研究

8.1研究一微视频设计对心智游移和学习行为影响研究

8.1.1研究目标与问题

8.1.2微视频功能特征

8.1.3微视频内容选取

8.1.4研究对象

8.1.5研究框架及其流程

8.1.6研究工具

8.1.7研究结果分析

8.2研究二微视频学习情境中心智游移特征及发生过程研究

8.2.1研究目标与问题

8.2.2研究材料

8.2.3研究对象

8.2.4研究流程

8.2.5研究工具

8.2.6研究结果分析

8.3对未来微视频设计和学习的相关建议

8.3.1对未来微视频设计的建议

8.3.2对未来利用微视频进行学习的建议

8.4总结与讨论

参考文献

第9章适应智能时代的电子教材研发及实施展望

9.1多技术融合环境的电子教材设计原则

9.1.1一体化设计原则

9.1.2实用性原则

9.1.3服务性原则

9.1.4开放性原则

9.1.5沉浸性原则

9.2电子教材设计方法与案例

9.2.1面向知识贯通式学习的电子教材设计方法与案例

9.2.2基于ARCS动机模型的VR电子教材设计方法与案例

9.2.3基于设计思维的三维设计与创意电子教材设计方法与案例

9.2.4基于APT模型的iPad电子教材设计

9.2.5面向深度学习的电子教材学习设计

9.3智能学习环境中的电子教材开发流程

9.3.1需要分析阶段

9.3.2学习设计阶段

9.3.3媒体开发阶段

9.3.4作品发布阶段

9.4后疫情时代电子教材常态化实施模式设计

9.4.1电子教材走进课堂的实施方式

9.4.2电子教材的应用案例

9.5新形态电子教材展望

参考文献

附录A部分访谈提纲

附录B电子教材功能特征调查指标

附录C中小学电子教材功能及应用的可行性调查研究

附录D电子教材的课堂应用调查问卷

附录E教学反思模板

附录F微视频材料实验任务设计

后记一

后记二

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电子教材的教学适用性研究:实践与展望作者简介

龚朝花，女，1984年3月生，北京师范大学教育技术学专业博士，西南大学教育学部教育技术学专业教师，2016—2017年度中加学者交换项目出国研修人员，现代教育技术专业教育硕士指导教师，国际华人教育技术学会（SICET）会员，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事。近年来专注于电子教材研发、心智游移智能监测等研究，发表学术论文十余篇，获得软件著作权三项，主持教育部人文社科青年基金项目一项，重庆市教育科学规划项目两项，参与多项国j级、省部级项目研究。

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