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中外家庭教育思想简史——家庭教育的经验与智慧 版权信息
- ISBN：9787512720213
- 条形码：9787512720213 ; 978-7-5127-2021-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中外家庭教育思想简史——家庭教育的经验与智慧 本书特色
本书是北京师范大学赵忠心教授的鼎力之作。书中选取了古今中外对家庭教育思想领域有重大影响的教育家的家庭教育思想，为读者提供了经典的家庭教育理论和实践案例。全书史论结合，纵横交错，为读者提供了一场家庭教育思想的盛筵，为当今研究和实行家庭教育的研究者、教师和家长提供宝贵的历史经验与智慧。
中外家庭教育思想简史——家庭教育的经验与智慧 内容简介
注重家庭、注重家教、注重家风，始终是中华民族很好传统文化的重要组成部分。赵忠心教授的《中外家庭教育思想简史——家庭教育的经验与智慧 》一书，以恢弘的视角，研究和梳理了我国家庭教育思想发展的历史、脉络和规律；同时，秉承“古为今用，洋为中用”的指导原则，以细腻和哲思的笔触，对国外一些有名教育家和思想家的家庭教育思想精华进行了介绍。我们期待通过本书的出版，能为家庭教育学科的研究者、家庭教育工作的指导者以及广大家长提供借鉴。
中外家庭教育思想简史——家庭教育的经验与智慧 目录
古代篇
章 古代家庭教育思想概览 /002
一、家庭教育的出现 /002
二、真正意义上的家庭教育 /004
三、家庭教育思想产生的土壤 /006
四、中国古代家庭教育思想发展的历程 /009
五、古代家庭教育思想的传承和载体 /011
六、家训与家庭教育相关的著作 /013
附：《中国家训》目录 /016
第二章 颜之推的家庭教育思想 /022
节 颜之推与《颜氏家训》 /022
一、颜之推的生平 /022
二、《颜氏家训》 /023
第二节 “家训之祖”——《颜氏家训》 /025
一、家庭教育让教育效果更明显 /025
二、家庭教育的六大原则 /026
三、丰富的家庭教育内容 /033
第三章 司马光的家庭教育思想 /038
节 司马光与《温公家范》 /038
一、司马光好学、忠直的一生 /038
二、《温公家范》 /042
第二节 《温公家范》——治国之本在于齐家 /043
一、家庭教育的社会意义——齐家而天下定 /043
二、家庭教育的指导思想——治家莫如礼 /044
三、家庭教育的四大基本原则 /048
四、对司马光家庭教育思想的评价 /057
第四章 袁采的家庭教育思想 /059
节 袁采与《袁氏世范》 /059
第二节 “《颜氏家训》之亚”——《袁氏世范》 /063
一、家庭教育的五大原则 /063
二、家庭教育的内容——“睦亲”“处己”“治家” /069
三、对袁采及《袁氏世范》的评价 /074
附：《袁氏世范》目录 /076
近代篇
第五章 近代家庭教育思想概览 /086
一、家政学形式的家庭教育 /086
二、人文主义教育论的积极影响 /088
三、夸美纽斯与近代教育思想 /091
四、裴斯泰洛齐的教育思想 /093
五、福禄培尔论家庭教育的重要性 /096
六、活跃的家庭教育理论研究 /098
第六章 洛克的家庭教育思想 /102
节 洛克与《教育漫话》 /102
一、洛克的生平 /102
二、《教育漫话》 /104
第二节 培养绅士的《教育漫话》 /105
一、家庭教育必须在家庭中进行 /105
二、体育——绅士教育的基本要素 /109
三、家庭德育——绅士教育的灵魂 /111
四、家庭智育 /125
第七章 卢梭的家庭教育思想 /134
节 卢梭与《爱弥儿》 /134
一、卢梭的生平 /134
二、《爱弥儿——论教育》 /137
第二节 《爱弥儿》——家庭教育就是培养“自然人” /140
一、家庭教育——培养自然人的主要途径 /140
二、家庭教育要适合儿童的天性 /144
三、家庭体育保健 /150
四、儿童的感觉教育 /156
五、家庭知识教育 /160
六、家庭道德教育 /165
七、女子的家庭教育 /170
第八章 斯宾塞的家庭教育思想 /178
节 斯宾塞及其《教育论》 /178
一、斯宾塞的生平 /178
二、斯宾塞的《教育论》 /180
第二节 斯宾塞的家庭教育学说 /181
一、家庭教育——人人都必须掌握教育子女的知识 /181
二、家庭教育的内容 /187
三、对斯宾塞家庭教育思想的评价 /201
第九章 别林斯基的家庭教育思想 /203
节 别林斯基及其《新年的礼物》 /203
一、别林斯基的生平 /203
二、别林斯基与教育 /205
第二节 别林斯基的家庭教育学说 /208
一、批判农奴制社会制度下的家庭教育 /208
二、家庭教育的作用——发展人的个性 /211
三、父母对子女应是有理智的爱 /214
四、必须改变旧的父母和子女关系 /218
五、必须改革教育方法 /220
六、重视儿童文学 /224
七、重视妇女教育 /230
第十章 朱庆澜的家庭教育思想 /232
节 朱庆澜及其《家庭教育》 /232
一、朱庆澜的生平 /232
二、朱庆澜的《家庭教育》 /233
第二节 《家庭教育》——中华传统美德教育 /234
一、家庭教育——人一生成长的基础 /234
二、家庭教育的原则 /236
三、注重品德的家庭教育内容和方法 /245
现代篇
第十一章 现代家庭教育思想概览 /258
一、从传统家庭教育到现代家庭教育 /259
二、家庭形态的变化 /260
三、家庭教育的变化 /264
四、现代家庭教育的逐步推进 /267
五、母亲在家庭教育中角色的转换 /269
六、家庭教育逐渐得到法律的维护 /271
附1：《蒙养院及家庭教育法》 /274
附2：《推行家庭教育办法》 /279
附3：《家庭教育讲习班暂行办法》 /282
附4：《家庭教育实验区设施计划要点》 /284
第十二章 罗素的家庭教育思想 /289
节 罗素及其学术成就 /289
第二节 罗素——以“人”为目的的教育 /292
一、家庭、家庭教育的作用和意义 /292
二、家庭教育应以“人”为目的 /296
三、家庭教育的主要内容——品性教育 /298
四、家庭教育的基本方式——自由教育 /303
五、对罗素家庭教育思想的评价 /306
第十三章 鲁迅的家庭教育思想 /307
节 鲁迅及其对家庭教育的贡献 /307
一、鲁迅的生平 /307
二、鲁迅为家庭教育理论所作的贡献 /308
第二节 家庭教育——“破旧立新” /311
一、家庭教育——破除封建家庭对孩子的影响 /312
二、改革旧的父母子女关系 /316
三、改革家庭教育的方法 /321
四、改革儿童读物 /324
第十四章 马卡连柯的家庭教育思想 /332
节 马卡连柯及其《父母》 /332
一、马卡连柯的生平 /332
二、马卡连柯与《父母》 /333
第二节 《父母》——社会主义家庭教育 /335
一、家庭教育——对子女高度负责 /335
二、家庭教育的五大原则 /337
三、家庭教育的方法 /346
四、对马卡连柯家庭教育思想的评价 /354
第十五章 陈鹤琴的家庭教育思想 /355
节 陈鹤琴及其《家庭教育》 /355
一、陈鹤琴的生平 /355
二、《家庭教育——怎样教小孩》 /356
第二节 家庭教育的“百科全书”——《家庭教育》 /358
一、家庭教育关系个体和社会、国家 /358
二、幼儿园教育必须和家庭教育密切配合 /360
三、学龄前儿童家庭教育 /363
四、家庭教育的原则 /368
五、家庭教育的方法 /376
六、注重培养家长的教育思想 /381
七、对陈鹤琴家庭教育思想的评价 /384
第十六章 恽代英的家庭教育思想 /385
节 恽代英及其《家庭教育论》 /385
一、恽代英的生平 /385
二、恽代英与其家庭教育思想 /388
第二节 《家庭教育论》——家庭教育在教育中应占有一席之地 /389
一、家庭教育的重要意义 /389
二、家庭教育的内容、方法和原则 /392
三、对恽代英家庭教育思想的评价 /400
第十七章 王鸿俊的家庭教育思想 /401
节 王鸿俊的《家庭教育》 /401
第二节 《家庭教育》——关注终身家庭教育 /403
一、家庭教育——儿童教育之中心 /403
二、家庭教育的八项任务 /405
三、家庭教育与父母教育 /407
四、家庭教育的内容及方法 /409
五、家庭教育如何推行 /419
六、对王鸿俊家庭教育思想的评价 /420
第十八章 宋庆龄的家庭教育思想 /421
节 宋庆龄及其《把培养革命后代的责任担当起来》 /421
一、宋庆龄的生平 /421
二、宋庆龄与儿童教育事业 /423
第二节 《把培养革命后代的责任担当起来》
????——教育在于培养祖国的未来 /424
一、少年儿童家庭教育——培养革命事业的接班人 /424
二、树立正确的家庭教育观点 /426
三、掌握正确的教育方法 /431
四、实现家庭、学校、社会教育三结合 /434
第十九章 苏霍姆林斯基的家庭教育思想 /435
节 苏霍姆林斯基及其《家长教育学》 /435
一、苏霍姆林斯基的生平 /435
二、苏霍姆林斯基的教育实践与成果 /436
第二节 《家长教育学》——家长如何教育好子女 /439
一、家庭教育——父母是“雕塑家” /439
二、提高家长的教育素养——教育和训练 /444
三、家长的修养 /448
四、家庭教育——让儿童德、智、体全面发展 /461
附：《帕夫雷什中学“家长学校”的谈话题目》 /467
本书主要参考文献 /474
展开全部
中外家庭教育思想简史——家庭教育的经验与智慧 作者简介
赵忠心。家庭教育研究专家。北京师范大学教育学院教授，中国教育学会家庭教育专业委员会名誉理事长，中国家庭教育学会原副会长。中国当代家庭教育理论研究的开拓者。
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